以上各類預控物件，班主任或任課教師每週至少有一次個別交流、每月至少與家長聯絡一次，每學期至少家訪一次，必要時即時聯絡或家訪。心理健康老師要密切關注幫教物件及與其交往密切的校內外人員的情況，根據具體情況，必要時應即時與幫教物件進行個別（或多人）交流，掌握有關資訊並及時將相關資訊向各級預控物件的幫教負責人通報；在每學期的期中和期末對預控物件的類別進行調整。各級預控物件的幫教負責人（至少每兩周與幫教物件談話一次，必要時應即時談話或家訪）。
（二）針對管控物件的具體情況，除了加強校內的管控幫教，還應該擴充套件到校外，與學生家庭、社群、公安派出所的密切聯絡，形成「四位一體」的管控幫教措施。
一是加強與周邊派出所聯絡，主動與他們溝通，匯報管控物件的在校情況，請他們配合，隨時掌握這些學生的思想動態和行為表現，及時做好幫教工作。
二是以家長學校為載體，
定期召開家長會。引導家長用健康的言行為子女作榜樣，影響、薰陶子女；克服或溺愛、或粗暴的教育方法。同時克服「重智輕德」傾向，切實改進學校德育，按未成年人成長時不同的身心特點探索、改進現有的思想教育方法。
三是充分利用社會的教育資源。如：敬老院：
作為學生敬老愛老的愛心教育的途徑之一；烈士陵園：作為學生愛國主義的教育途徑之一；派出所：邀請治安民警來校講課，作為引領關愛生命、潔身自愛和法制教育的途徑之一。
四是學校每學期期中、期末各進行一次全校性的法制教育活動，包括法制教育報告，講座，主題班會，法制常識測驗和法制教育文藝匯演等，增強學生的法制觀念。
（三）針對管控物件的人生成長困惑、心理健康、情緒壓力等具體情況，學校加強心理諮詢矯正工作，隨時掌握其現狀，研究控制不良心理的對策。對於學校管控物件，幫教負責人還要經常與區教育局、派出所的校外輔導員，力保幫教措施取得明顯效果。
2013、9
特殊群體學生關愛制度
7 班主任對個別特殊學生教育方法不當或有其他特殊情況，應及時向學校領導匯報情況。學校及時介入，共同做好幫教 轉化工作。對嚴重違反學校規章制度，報校長商量，制訂教育計畫，採取相應措施。8 校長及時將有關情況向村委會 監護人 反饋，建立學校 家庭 社會 大網路。9 實施 親子共成長 工程，加強特殊群體學...
特殊群體學生關愛制度
對江鎮高店中學2014年特殊群體學生關愛幫扶 制度 為加強我校部分 特殊學生 的安全管理和跟蹤教育工作，根據上級有關部門的檔案通知精神，結合我校實際情況，特制定特殊學生關愛幫扶制度。一 指導思想 建立我校 特殊學生 的跟蹤教育工作機制，發揮班主任在學生工作中的主力軍作用，關注和關愛每一位學生的健康成...
特殊群體學生關愛制度
2 班主任經常找學生個別談話，及時了解思想動態，有效地幫助其轉變，同時做好每次的談話記錄。3 每月通過觀察 家訪 與學生談話等方法對該生跟蹤教育，並將教育策略 教育效果 經驗與教訓及時記載起來。4 班主任要經常向任課教師 學生了解特殊學生在課上 課後以及作業完成等各方面的情況，徵求任課教師對特殊學生...