通過現代管理學學習，使我更清醒地認識到：我們辦學要追求高水平的辦學的質量就必須要有提高現代管理水平。可以說，管理水平是辦學的關鍵只有提高管理水平，學校才可以得以突飛猛進的發展。
俗話說：「說起容易做起來難」，只有在通過理論的結合，在實踐中不斷探索，在新時代背景下，更應該加強現代管理，才會適應時代的發展需要，因此，它是乙個長期而曲折的過程，我雖然是個初級教育工作者，但是，在這次學習中也有了一些提高，結合自己的情況講講一下我的體會：
一、加強學校現代管理要做對學生熱心、愛心、細心、貼心、耐心、用心
教育是鑄造人類靈魂的工程，只有對學生做到熱心、愛心、細心、貼心、耐心、用心，才可以使學生身心愉快地接受科學文化知識，我們經常說，學生是祖國的花朵，教師是澆灌這些花朵的辛勤園丁；學生是祖國的未來，教師是他們未來的引路人。因此，教師在學生的成長過程中起著舉重輕重的作用。在社會情況紛繁複雜的今天，在諸多不良因素的對我們的這些花朵進行著強烈的刺激和腐蝕的狀況下，由於我們這些學生思想上尚未成熟，正確的世界觀、價值觀尚未正式形成，他們能否朝著正確的方向茁壯成長。
二、加強學校現代管理要以身作則、以人為本
學校的全體教職工都是學校現代管理的實施者，立足與發展每個教職工的能力作用，發揮每乙個教職工的特長，每個教師要做出表率，以身作則。
（1）以身作則，起到表率作用
每個教職工對學生要負責，關心學生，關心學生心裡健康，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。
（2）真誠待人
尊重別人是以誠待人的重要表現。要經常與學生談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，不要過度的關心那乙個學生或偏向哪位學生、要公平對待每乙個學生、也推心置腹地的指出他們不足，他們也願意把自己的心裡話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。
（3）關心教師生活，想他們所想。
每個教師都有著極強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。心甘情願地為教師們解決困難，為教師們的生活分憂，為教師們在學歷提高、普級評優等提供條件。使教師們感到學校溫暖，工作中受到鼓舞，進而提高教師們的工作效率。
三、在實踐中不斷強化現代管理意識
（1）樹立「科學規劃，創一流水平」的質量目標管理意識。在學校管理中要科學規劃，明確提出管理的奮鬥目標和達成度指標。
（2）樹立「學生要全面發展，教師要全面育人」的方向管理意識，即以人為本的管理理念。
（3）樹立「教學為主，整體優化」的中心管理意識。學校要真正把教學管理放在學校管理的中心地位，堅持以教學為中心，安排和協調各項工作，在有序的過程步驟中實行全程優化管理。
四、在實踐中不斷強化目標質量意識
再高明的理念也離不開實踐，沒有實踐的理論也只能是空中樓閣。我認為首先要做好以下幾點：
（1）管理體制應該突出教學的中心地位。教學中心地位質量意識的確立，應從學校管理體制得到保證。這種教學管理體制的作用就是推動並促成優化課堂教學結構、方法、手段，從而最終實現優化學科教學，提高教學質量。
（2）具體工作在於狠抓常規教學管理。我堅持的原則是，在確保優秀的傳統經驗最大化發揚光大的基礎上，優先保住當前質量，穩妥的嘗試新的方法，謀略與謹慎相結合。備課方式也好、課堂形式也好、反思評價也好，注重教師個人感受，以師生的負擔變化為衡量，努力在「輕負擔，高質量」上下功夫。
在推行一些策略時，要時刻關注是否存在整體牴觸現象，當止則止，防止陷入弄虛作假的惡性迴圈。同時，諸如教師理論學習這些有助於提公升教師專業能力卻與人天生的惰性相矛盾的工作，也必須有強制性的規範和行動來強化實施，屬於「規定動作」，沒有迂迴的餘地。
（3）抓分層次教學，突出以人為本。在抓常規教學過程中，我們堅持分層次教學，在教學內容、教學進度、訓練容量與難度上思考研究，在反饋上採用多種手段。對那些基礎薄弱的學生，學校在學生「勤學習、養習慣、打基礎」上下功夫，在教學上設定不同的目標，在測試上確定不同的要求，讓不同層次的學生都能得到成功的體驗。
現代社會經濟、科技事業迅速發展，為我們的教育教學及學校管理提出了新的課題。教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求。
教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的乙份力量！
2023年12月18日
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