繼續加強校園環境的建設如：走道、長廊等，問題缺少隱性的文化營造；
專用活動室的開設還沒有落實，只是確立了初步的設想；
6月份開展特色課程的展示交流活動如：大班活動《家鄉的蘆葦》、小班活動《好吃的粽子》等；
結合教研組開展專題研討，幫助教師不斷領會辦園特色建立的內涵，明確工作的方向。
二、教學常規管理不斷完善
1、各類計畫制訂與落實
規範書寫。為確保教學工作的有效開展，我們組織有關各類計畫制訂的專題輔導如：班務計畫的制訂、月周計畫表的撰寫、備課等等。
階段交流。結合每週的政治學習、教研組活動、每週互動日等等階段性的就各自制訂的工作計畫做一下交流，哪些工作已經著手落實了，哪些還沒有完成，要怎麼去做、碰到什麼困難了、要什麼幫助等等，杜絕計畫制訂與實踐之間的脫離，有效確保各項工作的開展及質量。
領導把關。作為幼兒園的園長、業務，必須對教師的計畫落實給予時刻的關注與把關。我們主要通過日常觀摩活動並及時組織研討、書面材料的查閱與及時的一對一的反饋、個別談心等，給教師的工作開展提出真誠的意見和建議，幫助推進各項活動有質量的開展。
總結反思。每到期末、工作結束之時，我們組織教師一起回顧自己的工作過程，反思工作中還存在的不足，改進措施，力爭在下階段工作時不斷的去完善，不求最好，力爭更好。
2、每天巡查與指導
利形成每天巡視制度。重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。如：
將日常發現的問題進行梳理，將這些問題列印下發給每一位教師作為「每週互動日」的交流話題，最後結合業務學習、教研組活動再與教師一起**如：來園活動時老師要做些什麼？怎樣做好班級管理？
怎樣與家長溝通交流？……通過尋找、交流、反思，不斷規範我園每一位教師的教育行為。
3、每週互動與研討
本年度我園嘗試開展了「每週互動日」活動。即：每週三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據自身的需求，自由結伴進行30分鐘的研討（或聊天）。
並將交流情況記錄下來。作為幼兒園領導可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。到每月月底幼兒園將根據教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統計，並彙總出當前教師所碰到的比較共性問題。
如：教師們反應在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應和提公升等等。然後，就這些教師迫切需要解決的問題，組織相關的專題輔導，如：
活動設計時目標撰寫的要點、「教師的有效回應」的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
為了加強活動的有效性，下半年我們事先為大家提供了乙份研討的選單，有必選的（這些話題與教研組內容吻合）、有參考的（就教師日常教育行為中發現的一些問題），增進教師之間的交流與互動。
三、構建「主動·有效課堂」
1、制定構建「主動·有效課堂」方案，成立工作領導小組，確保活動有效開展。
2、組織開展「主動·有效課堂達標提公升工程」系列活動。
（1）備課筆記的把脈
幼兒園領導間周四對教師的備課筆記進行檢查把脈，確保課程的平衡，活動設計的合理性，將檢查出的問題和建議及時與教師溝通，確保活動的有效性。
（2）主題式課程軟體的有效使用
——組織培訓。下半年，就幼兒園安裝的課程軟體組織每月1次的園內培訓，確保教師能有效的使用軟體。
——心得交流。結合業務學習、教研組活動等，聽取教師軟體使用情況的交流，及時化解教師的疑問，相互之間取長補短，充分發揮軟體在課堂教學中的作用，提高課堂的質量與效益。
——活動展示。11月份開展了課程軟體使用展示月活動
（3）專題輔導
主要就教師在課堂實踐中碰到的問題組織專題輔導，目的不斷完善教師的教育行為，提公升理論素養。如：3月份就檢查教師的備課筆記後發現的問題作——《活動的設計與思考》專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作——《讓回應更自如，互動更精彩》專題講座、10月份就「每週互動日」的共性話題作——《集體教學活動目標制訂的思考》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷課堂教學質量。
（4）搭建平台
為了提公升教師組織課堂教學的能力，我園搭建了多種教師展示亮相的活動。
——新教師亮相周。如：認真開展0-5年教齡教師的展示研討活動。（4月份，三位新教師進行園級亮相評比活動 5月份片級展示活動、6月份縣級的評比活動；
——成熟型教師展示周。5月份、11月份組織成熟型教師展示研討活動，讓新教師在觀摩中領略了成熟型教師的教育機智，更明白了只有加強實踐的積累，才能不斷提公升自身的業務能力。
——結伴展示月。開展了「結伴展示月活動」。就是以班級為單位，兩位搭班教師一起展示這樣乙個活動，目的是增強兩位教師的整合意識，團隊精神。
如：4月份，搭班教師兩人一起承擔展示區域活動，同時又在教研組活動中一起向大家解說她們合作的過程，呈現她們的優點，提出她們的困惑。通過相互間的反覆研討，不斷提公升各班、各自組織區域活動的能力。
11月份就「建構遊戲的觀察與指導」以班級為單位結伴展示活動。通過這種形式的活動，我園教師的合作意識很強，善於相互配合，關係融洽，有效的推動了班級工作的開展。
——學期成果展。我園主要結合辦園特色的建立，每一位教師在學期結束之前人人展示乙個活動。要求盡量能體現辦園特色的優質的集體教學活動（我們主要是縱向評價）。
如：好吃的粽子、家鄉的蘆葦、崇明楊扁豆、崇明大螃蟹、西沙濕地的小木橋等等。教師們也在不斷的實踐過程中提公升著各自組織活動的能力，增強了對周邊資源的挖掘、運用能力，不斷領會著我園的辦園特色。
四、不斷提公升課程領導力
以《綱要》為指導，以二期課改的精神為指南，充分挖掘農村資源，結合辦園特色，突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求，讓課程適應每一位幼兒的發展。
1、結合縣工作要求，進一步完善幼兒園課程計畫的制訂。
2、開展專題的輔導、交流等活動，讓每一位教師參與其中，知其然，知其所以然。
3、開展系列的實踐展示與研討活動。如：遊戲活動的系列研討活動，每一位教師展示了各類遊戲如；體育遊戲、**遊戲等。
4、進一步深入加強對五個文字的學習與研討，就《保教質量評價指南》《教師成長手冊》《03方案》等進行了解讀，每一位教師還認真撰寫了學習體會。
5、進一步著手建立我園的教育資源庫，不斷推進課程建設。
6、繼續深入關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運
用。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重複或缺失。
7、4月份承擔展示了1次主題為「當好引路人，牽手新教師」的片級公開研討
活動，得到與會領導專家的肯定。
總之，一年來我園緊緊圍繞局重點工作，圓滿的完成了幼兒園的年度工作計畫，整個師資隊伍水平在不斷的提公升，保教質量在穩步提高的同時幼兒園也獲得了一定的成績：
2篇**刊登在《崇明教育》雜誌上、2篇**參加縣德育**評比、1篇科研成果獲縣三等獎、1篇**獲縣學前教育年會**二等獎、1位教師在縣級研討活動中作交流……
4月份，承擔開展了主題為「當好引路人，牽手新教師」的片級展示活動，獲得了有關領導、專家、同行們的肯定。1位教師獲縣新教師評比活動三等獎……
獲縣03嘉年華活動一等獎；獲縣03自製教玩具比賽乙個特等獎、乙個三等獎；積極參加了縣6月份開展自製教玩具評比活動，我園兩項作品參加市級評比，其中隨「變」獲市一等獎，並參加全國的比賽……
★ 不足與思考：
1、辦園特色工作的建立，還處於表層，要進一步深入需繼續努力，今後要在課程建設這塊多進行思考，及時積累教師成功的經驗，另外，必須尋求專家在專業理論上的把脈，正確把握方向，從而真正凸現我園的辦園特色。
2、關注課程的有效管理。園長、業務園長、教研組長等仍然要堅持定期的對教師所選擇的教材及制訂並開展的活動給予檢查，確保活動的有效性
3、科研工作要加強。本園教師對於課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規模小的特點，還是需要領導或骨幹以大課題為首，帶領教師參與研究，這種「帶著做」的方式效果會更好些。
4、師資隊伍整體素質的提公升還顯不夠。例如：在為教師搭建外出學習的同時更要做好學習後的傳達與匯報如：
**錄象、示範展示活動、書面交流等形式進行，充分發揮每一次外出學習的作用。例如：園內的相互展示活動個體的反思不夠深入，可以嘗試現場錄影，課後自己再看，自我發現問題，這樣效果會更好。
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