小學英語話題作文研究反思之深入

2，發揮教師的特性，創造情景進行寫作訓練。

古人云:「教然後知困,知困然後能自強也。」養成反思習慣的教師們,知道他們對學生所產生的影響,他們在課堂上的行為既可能使學生保持沉默,也可能使其踴躍發言。

反思型教師課上認真地傾聽學生的發言,課下虛心地詢問、了解學生的情況,同時不斷地調整自己的教學計畫,使其更加趨於合理化,尊重學生以滿足他們的需求。

3，鼓勵發散性思維

現代教學要求教師不能低估了這些學生的能力。他們朝氣蓬勃，活潑聰明。易於接受新事物，具有很大的潛力和可塑性。

人們常喜歡用定性思維來評估孩子的能力，認為有些事，大人都做不好，小孩根本做不了，而事實不然。英語寫作也是一樣，不要以為孩子一定要到了多大的年齡才會創作，要知道再小的孩子也有自己的思想，也有表達自己的願望。學生的想象力是最豐富的。

我們正好可以利用他們善於想想這點，鼓勵他們大膽想象，給他們充分的思想自由，不要過分拘泥於文法上的錯誤。如果長期這樣堅持下去，孩子們的英語能力一定會有較大的提高。

4，選擇貼近學生生活的素材

教師在布置英語寫作任務的時候可以選擇一些學生比較感興趣又比較貼近他們生活的內容，這樣學生會比較容易接受，寫出來的效果會好很多。

寫作技能的培養是乙個循序漸進的過程，小學生剛剛入門不久，要求他們用英語進行書面表達確實有一定困難，因此教師需要通過多種策略多種方法途徑為學生搭建寫作平台，引導並幫助學生挖掘寫作素材，同時知道學生寫作的方法。