幫幫寶幼兒園授課老師：陳老師
個人工作總結：不做「月季老師」
個人工作總結：不做「月季老師」
我們活動室的前面種植了月季花，這種花的生命力極強，耐鹽鹼、抗旱澇，美中不足花莖上有刺，稍有不慎，便扎破手。
在一次活動課上，我邊發彩筆，邊為孩子開啟包裝盒，耳邊不時傳來孩子的吵鬧聲，我有些不耐煩了，正想喊上幾嗓子，讓他們安靜下來，乙隻小手伸了過來，輕輕撫摸著我的手，我轉過頭去，剎那間滿心的煩躁被眼前純真的笑臉替代了，「老師，你的手還疼嗎?」夢凡眼裡充滿了關切。「謝謝你，好孩子！
」我滿心愧疚，手上的傷是我昨天清除雜草時被月季刺劃破的，孩子是多麼細心。我深深為自己剛才的不耐煩而慚愧！
孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。孩子們悄悄地議論著，回顧近來與孩子們的相處，幾個頑皮的孩子似乎對我疏遠了很多，也許是我嚴厲的眼神，生硬的話語，拉開了與他們的距離。就像孩子們之內的小手觸碰到月季的刺兒，都會疼得縮回去，且會留下傷痕。
我為了圖清靜，關閉了孩子們為我敞開的心扉，再不能做帶刺的老師，刺痛孩子的心！
現代教育對教師的專業要求很多，我們幼兒教師的專業角色重新定位。角色的重新定位並不是「換個座位」那麼簡單，需要確立教師發展策略、培養機制與評價標準，在長期的、具體的、可操作的日常中逐步實現。讓我們幼兒教師重新認識、重新定位自己的專業角色，即「讓教師成為研究者」，以學習、觀察、記錄、反思為抓手，在研究中達到師生共同成長的目的。
幫幫寶幼兒園授課老師：陳老師
編輯：elain
老師個人工作總結
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個人工作總結 老師
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