「手拉手愛心連你我」活動方案
一、活動目的：增強城鄉小學生之間的相互了解，促進城鄉少先隊員之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富少年兒童感情世界，了解城鄉生活和學習條件上的差異，教育孩子從小視窗看大世界，從互助中體會到助人的快樂增強少年兒童將來建設祖國和家鄉的責任感。
二、活動時間：2023年10月26日
三、活動地點：龍溪小學
四、安全措施：
1、活動前，在參加師生範圍內開展活動安全教育，強調活動過程中的注意事項，消除麻痺思想，以防為主，確保師生人身安全。
2、出發前，集隊強調安全注意事項，宣布活動安排，組織人員清點人數後上報領導。
3、組織學生有秩序地行進，教育學生不爭先恐後，做到一切行動聽指揮。
4、到達目的地後有組織地在老師的指導下開展活動，教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是是水域及偏僻的地方。
5、要求不能個別行動，教育學生發現問題或發生事故時及時匯報，跟帶隊老師要加強巡視，分管領導要做好監控，學校車輛、校醫隨隊活動，發生事故時要採取應急措施。
6、在活動過程中，每名同學都要發揚團結互助的精神，要及時幫助有困難的同學。
7、活動結束後要在規定的地點按時集合，清點人數後上報給帶隊領導，確無遺漏後有秩序返校。
五、活動分工安排：
總指揮：徐胡雲
1、安全工作（包括乘車、遊玩、應急情況處理等） 葉考良
2、車輛安排總務處
3、購買活動物品總務處
4、中午午餐龍溪小學協助聯絡
5、小組帶隊老師第一組：謝春月、第二組：奚友舜、第三組：范荷清、第四組：許鵬飛、第五組：陸麗蓉第六組：葉考良
6、攝影： 姜崧
六、活動方式：
1、10月17日至10月25日為準備階段，由各中隊選定參加「手拉手」活動的學生，每中隊2名，分成6個小組。要求參加活動的學生必須品學兼優，本人有參與熱情，家長支援。
2、6月26日，乘坐車前往龍溪小學，10點，舉行城鄉學校小學生「手拉手」體驗教育活動儀式。
①雙方學生見面，相互交換禮物；領導講話。
②儀式結束後，兩校學生在龍溪小學開展遊園活動。
③參加活動學生和教師共同進餐。
④午飯後返校。
赤城四小
2023年10月15日
赤城四小「手拉手」活動總結
通過活動，搭起了城鄉孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在「手拉手」活動中，我們在「結對」後安排了結對「朋友」自由活動的時間。在龍溪小學的校門前不遠處，正好有一條城市孩子難以一見的鋪滿美麗的石頭的小溪，當自由活動時間一宣布，他們紛紛手拉著手，在小溪邊玩了起來，龍溪小學的孩子，為了盡地主之誼，搶先脫下鞋子，走下小溪，幫「朋友」撿起小石頭來，岸上的城市小孩，則在那看管鞋子和「朋友」送上來的可愛而美麗的小石頭，他們時而說說，時而笑笑。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。
與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養。
二、原諒別人的過失的能力
在活動時，當孩子們在手拉手儀式上，發生了一幕動人的情景：一對「朋友」原坐著一張長板凳，突然，乙個小朋友「哎喲」一聲便翻個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個根頭，並重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應過來時，已有一位好心的同學走近這位小朋友身邊，小心地把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，並向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：
「沒什麼，沒什麼，非常感謝您！」好心的同學搶著說：「是我錯了，您還感謝我，我真不知說什麼才好！
要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會……」他話還沒說完，眼淚便奪眶而出……在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬巨集大量所震撼。
三、結交朋友的能力
在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學說話的男孩，叫李濤，竞然也被班裡的同學推選參加「結對」活動，在「結對」儀式上，他是經輔導員做了思想工作後，才肯與龍溪小學的一位五年級女同學成為「朋友」的。儀式結束回校後，別的同學都忙於給「朋友」寫信，詢問對方學習、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學不見動靜。經其中隊輔導員了解，李濤同學連「朋友」的姓名及所在班級都不知道，輔導員便一邊對李濤進行耐心的引導，一邊與龍溪小學聯絡，查詢李濤的「朋友」，幾經周折，他倆終於通訊了，他們還成了學習上的夥伴。
四、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力
城裡的孩子，現在大多是獨生子女，在家裡，他們就是「小皇帝」「小公主」，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由於這種惡性的迴圈，造成孩子「以自我為中心，目中無人」，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了「手拉手」活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了原諒別人的過失的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過「手拉手」活動，少先隊員們學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責……同時，讓他們打破了「家——學校」的實踐圈子，擴大生活實踐的視窗，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會……我們在今後相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉學校的合作與交流。
手拉手方案總結
手拉手愛心連你我 活動方案 一 活動目的 增強城鄉小學生之間的相互了解，促進城鄉少先隊員之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富少年兒童感情世界，了解城鄉生活和學習條件上的差異，教育孩子從小視窗看大世界，從互助中體會到助人的快樂增強少年兒童將來建設祖國和家鄉的責任感。...
手拉手方案
文山維多利亞幼兒園 2014年 手拉手 活動 一 活動概況 策劃者 楊雪敏 總負責人 祝紹平 策劃時間 2014年4月 活動名稱 文山維多利亞幼兒園2014年 你我手拉手 成長心連心 活動時間 2014年4月18日上午 活動地點 文山市喜古鄉中心學校喜古小學 參與人員 我園各班小朋友 家長 喜古小學...
手拉手總結
教育可以研究，行為可以重複，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關愛個體為根本立足點與出發點，以教育者特有的良心與責任，對受教育者進行深切的人文關懷。讓每乙個生命都精彩 應成為當下教育追求的境界。根據 木桶原理 只有讓學困生的生命精彩，才有可能真正的讓全...