學生姓名:柴佳君
班級: 三年級
性別:女
年齡: 9歲
基本情況：
每天放學時，別的同學都回家了，她卻一樣作業都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業，我多次督促、提醒也無效果。
這究竟是怎麼回事呢？
輔導方法：
1、了解原因：我一方面仔細觀察他作業時在幹什麼，另一方面，我找與她經常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業交不交都沒關係，放學了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。
回家後，家長想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則乙個字也不會寫。了解了這一情況後，我下決心要在乙個月之內改變他。
2、找她個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業就回家的，即使再晚我也要批到你的作業才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。
我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業才讓他回家。
3、與家長溝通與協調。
①通過家訪，**聯絡，家長到校面談等多種方式，了解柴佳君
的家庭情況及其在家的表現。
②指導家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。孩子回家做作業時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導。
一般情況下要規定孩子完成作業的時間，剛開始時，如能在規定時間內完成可作適當的獎勵；如不能按時完成也要給予適當的懲罰。平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。
4、與**共同制定計畫，對她作出一些具體要求。給乙個星期作為適應期。在這兩個星期裡，別人一次做完的作業，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。
再給乙個星期作為過渡期。在這個星期裡，要求他跟別人一樣，每次作業都要一次完成，但可以在放學後半小時內交。
鞏固期。要求柴佳君
不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業。
5、配備專職學生給予監督。我派教室裡作業做得最快的同學督促他，不讓他有偷懶的機會。
6、給予鼓勵，重建自信心。
①當**能按時完成作業時，對他的行為給予肯定。並鼓勵他，獎勵他一顆五角星。
②無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。
輔導效果：
通過一段時間的輔導，**能按時完成作業了。現在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。
北灘學校心理健康教育工作計畫
2012.03.11
心理健康教育工作計畫
心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對於培養學生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用。尤其是對於班級中的學習差生、單親家庭中缺少關愛的學生，這一作用更為明顯體現出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計畫：
1、指導思想
心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的乙個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人來的質量，有著極其深遠的意義。
2、工作目標：
1、面向全體學生，在學科教學過程中，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、交友等方面獲得充分發展。
2、對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理諮詢和輔導。
3、通過課後的關注，提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
三、存在的問題
1、學生適應問題
主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖症、厭學等。
2、情緒問題
主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題。
3、常見行為問題
主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特徵，如多動、說謊、膽怯等。
四、採取的措施
1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛生知識，爭取家長的配合，共同關心學生的心理健康教育。
2、在數學學科教學中滲透心理健康教育，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。
3、開展「趣味小課堂」、「悄悄話信箱」等心理諮詢與輔導活動。要多學和學生溝通，發現問題，及時疏導。
4、結合學科教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。
5、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁。
6、努力創設民主的教學環境，使學生產生積極的心理狀態和學習行為，以營造良好的教學氛圍。
7、發掘學科教材中的心理教育因素。加大研究力度，實現課堂教學與心理教育的整合。
8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用那個學科教學與心理健康教育相結合，從而樹立良好的班風、學風，開展健康有益的主題活動。
9、可根據不同的心理輔導內容和小學生的心理特徵設計不同的活動形式，如：遊戲、講故事、猜謎語、討論交流等。
10、與家長密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準且了解和掌握學生的心理行為表現，形成學校和家庭的心理輔導合力。
11、針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質的目的。
12、對有嚴重心理問題（或疾病）的學生，要多關心，多交流，多照顧。及時和家長取得聯絡。
希望通過本學期的學科教學與心理健康教育相結合，既能提高學生學習興趣，養成良好的學習和生活習慣，又能培養學生團結友愛，關心同學，熱心助人，知難而上的好品質。
2023年3月11日
學生姓名: :曹敬雲
班級: 三年級
性別:男
年齡:9
基本情況：
成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業，有時干擾同學上課.
父母分居.根本沒有心思管他，似乎對他放棄了。
基本情況：
產生這樣的原因是多方面的。
1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺的高標準、嚴要求，給孩子帶來更大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對於有的孩子來說，儘管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼裡，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。
長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。2、學生方面，農村學生純樸、善良固然是其優點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。放學後自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現而忘了。
有的孩子對於挫折的歸因總是傾向於外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之，很容易養成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。
輔導過程：
而針對上面學生的案例，教師要考慮學生的實際，根據學生的實際情況來展開教育教學活動。
1、個別談心：老師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。
2、注意多表揚。讚揚可以對兒童產生奇蹟，過多批評則塑造自卑、怯懦的「綿羊」；懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。
想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。
3、與家長溝通與協調。 通過家訪，**聯絡，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。
指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)
教育孩子是一項長期而艱鉅的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義**人.
輔導效果：
人.經過輔導後，孩子的作業完成率提高了，成績也有所提高。
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 班級 六 一 班性別 女年齡 12 基本情況 性格不好,脾氣固執,時刻以自我為中心.雖然是乙個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎紮實,但也不像一些同學...
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 班級 性別 男年齡 10歲 溝通內容要點 性格不好，脾氣固執，時刻以自我為中心。欺負同學，不寫作業，頑皮，好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難她不像有些同學基礎紮實，對學習喪失了興趣。初步分析 每個人都有自己的優...
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 田 班級 四 1 班 性別 男年齡 10歲 導緣由 性格不好，脾氣固執，時刻以自我為中心。欺負同學，不寫作業，頑皮，好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難她不像有些同學基礎紮實，對學習喪失了興趣。初步分析 每個人都...