小學生心理輔導案例
考號：186
姓名：徐美利
學生姓名:黎海秋
班級: 四（1）班
性別:男
年齡: 10歲
一、基本情況
由於我剛接任四年級的班主任，時間不長，發現黎海秋學習上並不笨，只是交不了作業。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。
每天到我下班的時間也交不了一樣作業，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎麼回事呢？
二、輔導方法
1、了解原因：我一方面仔細觀察他作業時在幹什麼，另一方面，我找與他經常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業交不交都沒關係，放學了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。
回家後，家長想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則乙個字也不會寫。了解了這一情況後，我下決心要在乙個月之內改變他。
2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業就回家的，即使再晚我也要批到你的作業才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。
我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業才讓他回家。
3、與家長溝通與協調。
①通過家訪，**聯絡，家長到校面談等多種方式，了解黎海秋的家庭情況及其在家的表現。
②指導家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。孩子回家做作業時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導。
一般情況下要規定孩子完成作業的時間，剛開始時，如能在規定時間內完成可作適當的獎勵；如不能按時完成也要給予適當的懲罰。 平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。
4、與黎海秋共同制定計畫，對他作出一些具體要求。給乙個星期作為適應期。在這兩個星期裡，別人一次做完的作業，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。
再給乙個星期作為過渡期。在這個星期裡，要求他跟別人一樣，每次作業都要一次完成，但可以在放學後半小時內交。
鞏固期。要求黎海秋不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業。
5、配備專職學生給予監督。我派教室裡作業做得最快的同學督促他，不讓他有偷懶的機會。
6、給予鼓勵，重建自信心。
①當黎海秋能按時完成作業時，對他的行為給予肯定。並鼓勵他，獎勵他一顆五角星。
②無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。
三、輔導效果：
通過一段時間的輔導，黎海秋能按時完成作業了。現在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。
四、輔導體會：
對於學生的心理健康教育，我個人體會到如下幾點：
（1）、關心學生的思想品德教育，教會學生做人的道理，做社會有用的人，因此，我常常給學生講名人故事，給學生樹立良好的學習榜樣。
（2）、關心學生的身心健康，平時上課時一發現學生閃光點，就馬上給予肯定和表揚，培養學生的自信心。
（3）、關愛學生的情感，經常與學生聊天，交流人個的感想，做學生的知心朋友。
（4）、關心學生的日常生活，對生活有困難的學生，常常鼓勵幫助他，使之感受到老師的關愛與幫助，感知集體的溫暖。
（5）、關心學生的身體健康，在班會課上強調身體健康的重要性，課間經常開展有益的體育活動，讓學生得到鍛鍊，使他們的健康得到保障。
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 柴佳君 班級 三年級 性別 女 年齡 9歲 基本情況 每天放學時，別的同學都回家了，她卻一樣作業都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業，我多次督促 提醒也無效果。這究竟是怎麼回事呢？輔導方法 1 了解原因 我一方面仔細觀察他作業時在幹什...
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 班級 六 一 班性別 女年齡 12 基本情況 性格不好,脾氣固執,時刻以自我為中心.雖然是乙個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎紮實,但也不像一些同學...
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 班級 性別 男年齡 10歲 溝通內容要點 性格不好，脾氣固執，時刻以自我為中心。欺負同學，不寫作業，頑皮，好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難她不像有些同學基礎紮實，對學習喪失了興趣。初步分析 每個人都有自己的優...