一般來說，在小學語文教學中，學生的閱讀能力是最為薄弱的。在六年級總複習時，必須加大訓練力度，指導他們掌握一些解題方法和規律，不斷提高閱讀能力。我把小學階段的閱讀文章分為八類，每類文章，告訴學生應從哪些角度去理解。
學會基本的閱讀方法。 「六讀法」
1、瀏覽性的泛讀法。即略讀法。它的特徵是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結尾，然後從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內容。
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即「隨便翻翻」，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的資訊。
2、進行速讀訓練。速讀法。即不發言，不辨讀，其特點是快，速讀時可採用「掃視法」，培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣。
方法有二：
一是「遮蓋速讀法」。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重複，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；
二是「限量速讀法」，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。
3、品味性的精讀。即精讀法。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀 ，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢嚥，才能把書中的精華變為自己的知識營養。
有的好文章需要反覆地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
4、賞讀成誦法。鼓勵同學們在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記於心。
5、精讀法。即逐字逐句精細研讀的閱讀方法，可以有效地幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養。
6、學會積累。掌握不動筆墨不讀書的方法。
要想在課外閱讀中收到實效，就要學會從書中汲取精華，學會積累。
（1）、作批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。批註法。
就是閱讀過程中邊讀邊批註，引導學生做到邊讀邊思邊勾畫圈點或寫上幾句心得，隨讀隨寫，手腦並用，圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。養成「不動筆墨，不讀書」的良好習慣。
可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同乙個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
（2）、寫讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。
筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，大家要寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀後感等，這種讀書方法，可以提高綜合能力。
①是眉批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。②是摘錄筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
③是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。④是寫心得體會，也就是讀後感，把讀書時的心得體會寫成短小文章儲存下來。
（3）編賞手抄報。通過範例引路，同學們定期將自己閱讀中發現的優美文段編成「小報」，既有文字，又配插圖，有**並茂、相得益彰的效果。通過這種方法，大家不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
第一類：寫人類文章
寫人類文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對人物外貌、語言、動作、心理的描寫，通過一件或幾件典型事例的敘述，來表現人物的思想品質和精神風貌。
閱讀寫人類文章時，指導學生從以下幾點入手：
1．感悟人物的外在形象。 2．讀懂人物語言。
3．分析人物動作。 4．剖析人物的內心活動。
5．關注人物所處環境。 6．分析細節描寫。
7．抓住文章主要情節。
第二類：寫記事類文章
寫人類文章，一般是指以寫事為主的記敘文。這類文章有著比較鮮明的特徵：時間、地點、事件、人物。四大要素的交代給我們的有效閱讀提供了重要資訊。
做好記事類閱讀題目，要求學生做到：
1．仔細地去閱讀，去發現作者將要告訴我們的事情。
2．對文章的篇章結構進行基本的分析和準確的把握，能夠比較精確地概括出文段的段意，總結出文章的中心思想。
3．能根據作品中提供的事情或問題聯絡生活實際，談談自己的認識或看法。
第三類：詠物類文章
以描摹物體的形狀、狀態、色彩等元素為主要內容的記敘文稱為詠物類記敘文。
閱讀此類文章的方法是：
1．理解作者具體寫了什麼事物，這個事物是什麼樣的，有什麼特點？
2．文章是按照什麼順序寫的，是寫物的整體，後寫物的部分；還是先寫物的部分，後寫物的整體；是先上後下，還是與之相反，等等。
3．要明白作者「詠」的物是什麼，是怎樣由事物展開豐富的聯想去「詠」的；事物和聯想有什麼必然的聯絡，通過聯想作者表達了什麼樣的思想感情。
4．仔細體會作者運用的修辭手法及其作用。
第四類：繪景類文章
寫景記敘文，是以描寫大自然的各種風物景致、社會環境中的人文建築、設施等為主要內容的記敘文。
閱讀次類文章的方法是：
1．了解作者在文章中描寫了哪些景物，這些景物是靜態的還是動態的，是從景物的哪些方面來寫其特點的。
2．分析描寫景物是按照什麼順序來寫的。（由上到下、由遠及近、由外及內等順序）。
3．理解作者在文章裡表達的思想感情及作者是怎樣把對景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生動的語言。
4．仔細體會作者運用的修辭手法及其作用。
第五類：議理類文章
議理類散文，通過講述乙個現實的、歷史的小故事來闡明乙個深刻的道理。
閱讀次類文章的方法是：
1．仔細閱讀文章中的每一句話，進而對全篇進行整體把握性的理解。
2．對文章中給你留下深刻印象的句子或段落進行著重的反覆閱讀仔細地咀嚼、品位作者的行文目的——它要告訴我們乙個什麼樣的深刻道理。
3．找出文章的點睛之筆，也就是文章「議」的部分，回到原文中再仔細品讀，把「議」讀通、讀懂並能聯絡實際談談自己的見解。
第六類：說明類文章
說明文是一種側重於對事物進行解說、說明的通俗易懂的文學形式，是向人們介紹產品、自然現象、生活、健康等方面知識的文章。
閱讀次類文章的方法是：
1．清楚地了解說明物件及其特徵。（了解文章的說明物件，可從題目、段落的第一句話、文章的中心句去分析；了解說明物件的特徵，可從事物的形態、構造、變化、成因、功能等方面去思考。）
2．清楚文章的說明方法。
3．注意體會語言的準確性。
第七類：寓言類文章
寓言往往通過講述乙個小故事，用一種人們喜聞樂見、容易接受的形式，來告訴人們關於大自然、關於社會、關於做人的道理。
閱讀次類文章的方法是：
1．仔細地去閱讀，去發現作品中將要告訴我們的故事。
2．把故事中的啟示運用到客觀現實生活中，從而對我們生活中遇到的事情提供借鑑。
第八類：散文類文章
散文是用精煉、生動、優美的文學語言寫成的敘事、寫人、繪景、狀物的短小精悍的文章。散文的特點是「形散而神聚」。
在閱讀散文時，注意指導學生從以下幾方面入手：
1．感受語言文字的美。
要求一邊讀一邊在頭腦中想象散文中描繪的形象，體會文句所蘊涵的意義，產生一種身臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺。
2．體會文中的「神」。
在充分感受文學語言、形象畫面的基礎上，矮琢磨理解散文中的「神」，也就是它給我們的的啟迪和教育。
3．抓住文章線索。
散文線索有以事物的形象為線索，有以感情發展為線索，有以時間為線索，有活動為線索，有空間為線索等等
閱讀記敘文的要點與提示
一、什麼是記敘文
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現代的訊息、通訊、演示文稿、特寫、傳記、回憶錄等，都屬於記敘文的範疇。
二、記敘文的分類
側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。
側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點。
側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄託情懷為主。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象徵抒懷。
記敘文閱讀理解方法指導
1. 著重對人物和事物的分析。
文章的思想意義是通過對人物、事件和場景的描述來展現的，這就要由表及裡，由文字反映的意象來挖掘思想內涵。
2. 理清讀物的線索。
線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。
3. 把握記敘的順序。
記敘是記敘文的基本表達方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便於把握全文的結構和中心了。記敘文的順序較常見的，一是以時間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補敘。二是以空間為序，或由近及遠，或由遠及近；或由上及下，或由下及上；或由內及外，或由外及內。
三是以事理為序，按某一思想的發展程式，或按不同關係分類描述，或選取若干側面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按上述類別去分析，順序是可以把握的。
4. 分析多種表現手法。
記敘文除以記敘為主外，還運用多種表現手法，如描寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細節描寫等手法。總之，對各種表現手法的特點、作用進行分析，看作者是怎樣把這多種表達方式巧妙結合、熔於一爐、恰到好處地運用的。
5. 分析語言的運用。
好的語言必然準確、鮮明、生動、形象，而且句式多變化，運用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學習語言，有利於寫好文章。
三、答題方法與基本格式
1.文章體裁
此文是一篇：詩歌、**、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議**。
2.記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
3.如何找主題句（中心句）？找首段或尾段的議論抒情句。
4.概括文章的主要內容
【方法】看題目、人物（事物）、事件、進行綜合、概括。
【格式】什麼人做什麼事；什麼東西怎麼樣。
5.歸納文章的中心
【格式】此文記敘了（描寫了、說明了）……表現了（讚美了、揭示了）……
6.材料組織的特點：
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
7.層次劃分
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
8.記敘線索及作用
【線索】 （1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件（4）時間（5）地點
（6）作者的情感
【作用】是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使得文章條理清楚、層次清晰。
9.為文章擬標題
【方法】 找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件
（4）作者的情感
10.記敘順序及作用
（1）順敘：按事情發展的先後順序
【作用】敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚、使人印象深刻。
（2）倒敘：先交代結果再寫前面發生的事
【作用】造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一事件
【作用】對情節起補充、襯托作用，豐富形象、突出中心。
11.語言特色
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
注：必須結合具體語句分析。
12.寫作手法及作用
（1）擬人手法
【作用】賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）誇張手法
【作用】突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（3）象徵手法
【作用】把特定意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（4）對比手法
【作用】通過比較，突出事物的特點，更好的表現文章的主題。
（5）襯托（側面烘托法）手法
【作用】以次要的人或事物烘托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(6)諷刺手法
【作用】運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（7）欲揚先抑
【作用】先貶抑再大力頌揚所描寫的物件，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。
（8）前後照應（首尾呼應）
【作用】使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（9）設懸念
【作用】引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使得文章情節曲折。
13.修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使得物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰、節奏鮮明、增強語勢、長於抒情。
（5）對偶：形式整齊、音韻和諧、互相映襯、互為補充。
（6）反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（必須結合相關語句分析）
14.具體詞語的含義與作用
【加點詞語含義方法】聯絡詞語本意，解釋在文中的含義（引申義、比喻義、雙關義），找出其指代的就具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。
【加點詞語的作用格式】：「**」一詞原指……，這裡指……，起到了……的作用。
15.句子含義
（1）理解句子的深層含義，要聯絡文章的中心內容。
小公升初語文閱讀理解題如何分析
四 理解文章中心的方法 1 寫人是為了表達人物的思想 品質 精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。2 寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。3 寫景的文章多半...
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