高二（11）班林屈明
轉眼之間，又是乙個學期結束，班主任帶班，有苦有樂，有酸有甜。回頭想想，帶班還是件幸福的事情。我似乎有一種「校園情結」，喜歡這種工作。
我們工作要善於總結和反思，這樣才能進步，對於本學期，我總結如下：
一、教育學生做事要踏實認真
我對學生灌輸的乙個理念就是踏實踏實，還是踏實。不管做什麼事情，我們需要有認真的態度，然後才是如何去做。學生的學習是乙個養成良好思維習慣和行為習慣的訓練和培養的過程，作為班主任尤其要認識到這一點。
我們如何讓學生離開校園以後還能夠快樂而成功的生活呢？這是我們思考的問題，所以我的教育理念是：讓學生在校學校學到一輩子都用得著的東西——做人做事的正確態度。
當然，在應試教育的禁錮下，我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數。有的學生學習很認真，與老師同學相處也很好，可就是考試成績總上不去。對於這種學生，作為班主任，我是喜歡的，因為我相信一種信念：
這學生有正確的對人對事的態度！一旦抓住了機遇，他會發光！
基於我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。
二、引導學生走向成熟
也許是年齡的增長，也許是經歷的磨練，也許是生活的改變。到了這個學期，多數學生成熟了很多，不再是高一時候的小屁孩了，翻開相簿，對比了一下，我的學生乙個個都長大了不少，平時沒有感覺，這時間猛然發現！不得不感嘆時光流逝，光陰蹉跎！
隨著學生心智的成熟，班主任工作方式也得相應轉變，對於學生不同時期的教育方式探索，一直是我努力的方向。這個時候，師生間的信任、尊重、理解、寬容尤顯得重要。而我相信：
「誠」這個字，更能處理好師生的關係。沒有管不好的學生，只有不理解你的學生；沒有交不好的朋友，只有你不喜歡的朋友；沒有不會感動的學生，只有你沒有用「誠」去感化的學生！
三、注意實現教育平衡
這一直是乙個棘手而頭疼的問題，這個學期我有乙個想法：班主任的工作總是過度集中在為數不多的後進生身上是教育認識上的乙個誤區！按照我一貫的工作習慣就是，紀律觀念強，學習成績穩定的學生都我關注似乎少了點，多數時候我都是把工作重點放在教育幾個後進生身上，當然對他們以鼓勵教育為主，兼以各種方式，但是收效甚微，苦惱不已。
乙個學生的話如醍醐灌頂，點醒了我對另外乙個群體的關注。學生說：「老師，你很少找我談話。
」這是乙個成績和紀律觀念都很好的學生，我居然「忽略」了她！教育應該是公平的，乙個班，班主任盡可能地照顧到每一位學生，可是我之前的工作有所「偏心」。從另乙個角度說還是做了吃力不討好的事。
於是這個學期，我改進了工作方法，注意教育後進生的同時，不忽略對另外一部分學生的關注。
四、加強班長的教育
任何時候，乙個班集體，對於班主任而言最重要的是團結。班級不團結就不好帶，好帶就就談不上出什麼成績了。這個學期我還是一如既往的強調班級的團結。
而其中對班長的教育就顯得更為重要。對班長班幹同學的教育，針對我班班幹長期工作不得力的具體情況，點滴教育班長，怎樣做乙個學生領袖，而不是班主任的傳聲筒，怎樣讓班上同學認同班長，不僅意味著權力，也意味著很大的責任，做乙個負責的優秀班長，一點一滴指導，通過對班長的教育，班級工作逐步變得比較順利，雖然現在的班長說不上是乙個最優秀的班長，但比起原來的情況來，真的有很大的進步了，班級的基本常規管理不再完全依靠我到班才行，我偶爾不到班，班級還是能夠維持比較好的紀律。
回顧這一學期，整理思路，發現問題不少，這個學期班主任工作中能做的，不能做的，做到的，做不到的，做得好的，做得差的都有，既然是總結，不能面面俱到，只能將典型而有借鑑意義的方面反思一下。越反思，越發現班主任工作是一門高深的藝術，做好很難，做得精彩更不容易！
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