大學英語的學習與掌握與有其獨有的特點，這既是由於學生在初期英語基礎已經打好，需要自由擴充套件英語知識所引起的，又是由於大學的學習方式與管理模式的獨特性所造成的。這一時期，學生的學習目的以及學習內容，學習方法都發生了顯著改變。
從學習目的上而言，大學英語的學習更傾向於對於自我英語素質的提公升以及未來更高的發展上來考慮的。進入大學後，學生會擁有更多的可自由支配的時間以及較為清晰的努力方向，而英語作為當代社會必不可少的一種工具，無疑起了「指揮棒」的作用。如今，無論是準備將來考研繼續學習，抑或是出國留學深造，英語的學習都是必不可少的。
同時，大學期間少了老師的督促，學生英語的學習更多的要取決於自我的自覺主動。
「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下」。同樣的，對於一門語言的學習，其基礎便是關於單詞的記憶，單詞就猶如構建高樓大廈的磚瓦一般，是基礎性的材料，然而由於單詞數量繁多，內容枯燥難於記憶，是令許多大學生較為頭疼的一件事。進入大學後，單詞的數量也發生了急劇的增長，更是令學生無從應對。
大學之前，初中高中六年時間，對於學生單詞量的要求約為3500個，進入大學後，這些單詞量在學習時便顯得捉襟見肘了，同時大學時間只有四年，然而單詞需求卻出現了翻倍似的增長，如此情況，怎能令人寬心。此外，大學英語教材中的篇幅明顯增加，單詞的活用現象更加多見，陌生單詞的出現次數更加頻繁，由此造成了大學期間對於詞彙量以及詞彙的深入理解與運用的要求明顯提高大學英語詞彙的涉及方面更加廣泛，在文化交流，體育文化，英美生活方式，科學技術進步，飲食文化習慣以及社會生活等各個方面均有所涉及，詞彙的形勢和內容也更加豐富。在學習過程中，學生會有機會學到與自我興趣相關的英語詞彙，在這種情況下，學生的學習興趣將會受到啟發，從而使得大學英語的學習更加富有樂趣。
同時，大學期間由於有多餘的時間和精力，學生將會有機會研習某些單詞的起源，從而會知道單詞構成背後的搞笑或者動人故事，使得對於英語單詞的理解更為深入，記憶更為深刻。在涉及到關於外國或者是本國節日的詞彙時，許多學生會不由自主的記下相關詞彙，這不僅在詞彙擴充以及詞彙聯想記憶方面起到了積極作用，而且在節日期間送祝福時也增加了祝福的韻味，對於彰顯個人素質起到了良好的作用。詞彙，也是一國文化的視窗，英語單詞相對而言，書寫簡便，；易於記憶，詞性靈活，這些優勢也促使英語成為一種全球性的語言。
更重要的是，英語詞彙能夠隨著時代的改變不斷豐富，詞彙不斷變化，新詞不斷湧入，這也是英語能夠長盛不衰的乙個重要原因。大學英語單詞的記憶不單單是一種機械式的記憶，更多的應該是對於外域文化的透視，對於全球文化的一種透視。
學以致用，這也是學習英語單詞的要求。英語單詞的「用」更多的體現在英語閱讀。進入到大學後，無論是教材課文的閱讀，還是四六級考試或者雅思，托福考試的閱讀，其中的單詞量都相當大，這也體現出來大學期間進行大量的英語閱讀的重要性。
大學進行英語閱讀的乙個得天獨厚的條件便是英文書刊或報紙等較為容易獲得，只要留心在意，在圖書館或書攤上都能找到相關的英語讀物，這也為大學生提供了較為優越的英語閱讀環境。在大學時期，隨著閱讀量和詞彙量的不斷增加，學生會逐漸有能力閱讀一些英文書籍。閱讀英文原版的書籍可以讓學生讀到原汁原味的英文經典，同時也可以使學生逐漸形成一種用英文頭腦去閱讀英文書籍的閱讀習慣，從而避免中文式英語的學習和閱讀方式。
在這期間，學生會逐漸學習用英文方式去總結自己所看過的情節，以英文方式去梳理名著情節，以英文方式去看待書中所要傳達的思想。大學的英語閱讀應該是以興趣為導向的，學生總能發現找到自己感興趣的英文閱讀材料，僅限於課本的閱讀是明顯不足的，課外閱讀也是必不可少的。在閱讀中，總會不自覺的發現一些自己所喜愛的單詞，片語，句子或者段落章節。
每每遇到，要麼會用筆在文中標出，要麼就直接動筆將這些美麗的詞句摘錄到筆記本內加以珍藏。在不斷的點點滴滴的積累中，個人的英語素質與文學修養都將會在不知不覺中得到提公升。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這種效果將會在以後的寫作中淋漓盡致的體現出來。
當然，這也需要在平時中勤做筆記，多加記憶，從而在長期中不斷積澱，不斷昇華。閱讀，是人的一種存在方式，當然，英文閱讀也是如此。在閱讀中體味人生，在閱讀中感悟人生。
英文著作的閱讀也是這個世界的一面鏡子，透過這面鏡子，學生會在英語閱讀中看到另乙個全新的世界，同時也為學生開闊視野提供了乙個機會。在英文閱讀中，學生也將會有機會了解國際形勢，當代科技發展以及文化差異多樣化等方面的知識。
大學英語很重視的另乙個方面就是聽力。如今，在高考這根「指揮棒」的控制下，高考英語不會涉及對於聽力理解的要求，因而在高中時期普遍存在忽視英語聽力的現象，這對於英語能力及素質的全面發展是十分不利的。在大學中，聽力能力的要求立刻體現了出來。
無論在考試或者是生活中，聽力都變得重要起來。在英語四級考試中，聽力大概佔了四十分鐘的時間，在分值中也佔據了無法替代的作用。在開始學習英語之初，很多人都會選擇聽一些英文歌曲來輔助英語學習，同時也增加了英語學習的興趣。
隨著學習的深入，聽的歌曲也逐漸多樣化，尤其到了大學期間，學生會有更多的機會去擴大聽的英文歌的風格，開始逐漸喜歡某個樂隊或者歌手，開始去了解某張**，去研習某首歌的歌詞，從而不斷深入的了解英語。英文版的電影也是大學生的乙個重要選擇，這些電影場面巨集大，情節曲折，因此對於很多學生有很大的吸引力。在觀影的同時，學生大多會選擇**英文版的影片，在情節進行中，有時會情不自禁的重複經典台詞，當然，這也是乙個學習過程。
有些同學甚至會去找一些經典電影台詞加以收藏，更有甚者會為這段情節配音。英語聽力能力的提公升是在不斷的日積月累中不斷得到提公升，英語**或者電影的薰陶只是聽力練習的其中的一小部分。如果有可能的話，更多的人會選擇練習聽英文廣播。
隨著網路技術的發展甚至會有人嘗試聽英國或者美國的廣播，用過這種方法，能夠聽到原汁原味的美國之聲。關於英語聽力練習，重要的是能夠從整體理解每句話的意思，過於糾結於必須聽懂每個單詞的意思只能增加個人的挫敗感。對於整段話總體意思的把握才能使學生領會全文主旨，體會到英語學習的樂趣。
在聽的過程中重要的也是學會英文式的聽，而非將英語轉換成中文為本人所理解，也只有這樣，才能縮短兩種語言的轉換時間，跟上英文聽力材料節奏。
雖然已經進入大學時期，然而大學英語的學習很容易忽視對於英語口語的練習。一直以來，在學校學習的每個階段都極其容易忽視對於英語口語的練習，以至於很多人的學習都會成為啞巴英語，能看，能聽，能寫，能背，然而卻不能說，更不用提英語交流了。其實，英語作為一門語言，最重要的是運用，也就是用來說，但是既是由於學習中缺乏對於口語的強調，也是由於在這個大環境中缺乏對於英語交流的環境，同時，在英語學習中大多接觸到的是英語文章，而對於日常對話很少涉及，這些因素集中到一起無疑導致了很多人幾乎不會講英語。
環境因素的影響是比較大的，而今，很多人慨嘆：漢語是世界上最難學的語言，然而身處中國的許多外國人卻能將中文講的相當棒，但是，身處中國的我們學了那麼多年的英語卻仍舊不能講好英語，相比之下，自慚形穢。仔細深入研究後便很容易看透其中的蹊蹺。
這些外國人久居中國，長期處於說漢語的環境中，對於漢語的學習自然具有得天獨厚的優勢。反觀中國大學校園中，缺乏這種用英語交流的生活環境，而許多學生也是疏於這方面的練習，導致英語口語慘不忍睹，自然也是不足為奇。在大學中，會有有一些關於英語學習交流的社團，即所謂類似英語角之類的社團，在這樣乙個小環境中的感染之後可能對英語口語的提高會起到一定的作用。
英語口語的提公升很大程度上也取決於個人是否勇敢，是否敢於張口說英語，這是一種勇氣。要想真正練好英語口語，必須要有能夠面對一切的勇氣，這是學好英語的前提。目前，很多人學不好英語，就是因為不敢開口。
作為大學生，應當意識到英語本身真正的內涵，它是一種語言，是用來進行人與人之間交流的，所以一定要勇敢的開口，要樹立這樣一種信念，將練習口語作為自己的一項事業，不怕被別人嘲笑，也不要嘲笑別人，持之以恆。如果有機會，一定要聯絡著與外國人進行真正的英語交流，把握這種英語交流的機會。乙個單詞有乙個單詞讀法，然而將許多單詞連綴成為乙個句子讀出來自然也有乙個句子的讀法，聽是一門學問，說也是一門學問，在聽英語之後，練習說的時候，要注意把握句子結構，能夠讀出句子重點，同時能夠突出表達句子中的重點，使句意為別人所知。
興趣是學習最好的老師。如果想學好一門知識，首先要對它感興趣，正如知之者不如好知者，好知者不如樂知者，同樣，在大學中要想學好英語，重中之重是要培養出濃厚的學習興趣。其中學習並不缺乏樂趣，只是很少有人具備著中發現樂趣的眼睛，享受樂趣的能力。
樂趣的產生來自於個人的滿足感，或許當背過乙個陌生的單詞後，在讀到這個單詞，便不由自主的笑了，記住了這個滿足的瞬間;或許在看一部電影時，看到某個別人不懂而自己卻能神會的詞，心中頓時便會被滿足感所充斥；又或許在大學期間的某一次英文演講比賽中，立於前台，雄姿英發，突生指點江山，激揚文字之感，飄飄乎便為滿足感包圍；再或許某次在街頭與外國友人不期而遇，能夠與侃侃而談，令人折服，隨之而來的是別人欽佩的目光，這又何嘗不是一件令人滿足的事。在大學中學習英語必須要有興趣的學，沒有興趣創造興趣也要學。乙個人或許能夠走的很快，然而乙個人卻很難走遠，這也是在大學英語時很容易出現的問題，因而，大學英語學習過程中最好能夠找到乙個結伴同行者，有同行者可以更好地交流英語學習經驗或看法，取人之長，補己之短，同時也能夠相互督促，共同進步。
更重要的是二人同行能夠盡量的創造機會進行英語對話，能夠做到學以致用。
美玉無瑕終是奢談，同樣的，大學英語的學習也存在著弊端。進入大學後，教師對於學生的管理相當鬆散，英語老師對於學生作業要求相對較少，學生進入大學後，猛然得到想要的自由，加之缺乏對未來應有的規劃，極其容易造成時間的浪費，並且有的學生缺乏自律意識，個人主動在英語學習上的投入較為不足，導致某些學生的英語素質會隨著時間的增加而降低。到大學英語學習階段，出現乙個較大的變化是忽視對於英語語法的學習，過於重視英語閱讀，這一特點使得學生易於忽視句子結構，缺乏對於句子的分段，致使對於句子的深入理解嚴重不足，尤其是在精讀課文中，造成巨大損失，長此以往，容易造成句子意群混亂，對於英語全域性理解缺乏整體延及區域性的學習方法。
過於重視英語閱讀則易於忽視英語對話的交流，這樣易於導致學生精於閱讀而粗於語言，這樣一種畸形的英語學習勢必導致得不償失甚至最終毀於一旦。除此之外，另外乙個很不好的現象時大學英語的學習壓力很大程度上來自於期末考試或四六級考試及雅思，托福考試所帶來的壓力，這樣會造成被迫式或者應付式的學習，一旦考試通過便將英語學習棄之一旁，這種被迫式的學習與興趣導向型的學習效果相距甚大。大學期間沒有統一的早讀時間，很多學生也怯於早起背誦英語單詞及課文，長此以往，學生能夠真正讀英語的時間以及機會大為減少，當正真需要說英語時，「愛你在心口難開」也是極易出現的情況，不幸的是，這種情況絕非少見。
大學期間的英語學習是最後一次能夠在學校中學習英語的機會，這段時光，彌足珍貴。英語這門語言，隨著全球化浪潮的到來，英語作為全球通用的交流語言，這是一門重要的工具，將來走上國際社會，這個工具必將勢不可少。雖然英語不是萬能的，而如今沒有它是萬萬不能的。
英語的學習不是乙個目標，而是乙個過程；不是一門任務，而是乙份責任；不是一種壓力，而是一種動力。總之，大學英語的學習，只是乙個階段，重要的是讓它成為乙個長期持有的興趣，並且成為自我愛好，用它去交流，去學習。
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