2023年春學期期中考試總結報告
一、高一、高二年級期中考試成績分析
1、學科分析
高一年級學科均分及格的學科有語文學科（99.9），地理學科（選修和必修）和必修班的政治學科，高二年級只有語文學科均分及格。有的學科均分很低，如高一年級的數學僅為56.
2分，非選修班的物理均分為41.2，高一（5）班均分僅為30.3分。
高二年級選修班的物理均分為46分，普通班高二（8）班的均分僅為37.7分。
2、年級分析
高一年級剛剛分科，分科前後的學生情緒波動與不安，成績還不能真實地反映高一年級的真實情況，但也能說明一些問題。必修科目全及格的為74人，其中高一（1）班22人，高一（6）班9人，高一（7）班21人，高一（9）班13人，共65人，其他5個班共9人。選修達2b且語數外總分在290分以上共14人。
語數外總分在180分以下的為64人，最多的班級達16人。
高二年級學業水平測試結束不到兩周就舉行期中考試，5門高考科目停課多時，加之學業水平測試結束後的學生的自身鬆懈，高二成績也十分不理想。語數外總分在310分以上且選修科目達2b共12人，（6）、（10）班各5人，290—309分以上且選修科目達2b共30人，（4）班為12人，（6）班為5人，（10）班為11人。290以上且選修科目達2b的共42人。
語數外總分在180分以下的為71人，最多的班級達18人。
平行班中，總分、均分、選修和必修達2b以上的差距也較大，有的科目平行班均分相比相差近20分。
二、高一、高二年級期中試題總體評價（此評價依據各備課組長的分析寫成）
此次期中試題，大多數學科總體難度適中，注重考查學生的基礎知識和基本的學科能力，突出考查教材的重點和主幹知識，教材知識的覆蓋率較高，無偏題、怪題，難題較少。個別學科試題難度較大。
三、存在的問題及原因分析
綜合各科備課組長和班主任對期中考試的分析來看，著重分析了學生中存在的問題，對教師這一方面的分析可以說是缺失的。
從學生角度來看，主要存在以下幾個問題：
1、學生雙基較差，最基礎的、最基本的主幹知識把握不好，一些基本概念、基本公式識記不清。如語文學科的默寫得分不高；數學、物理、化學學科一些學生最基本的公式、概念把握不清，歷史、政治、地理（高二）選擇題和簡單的主觀題失分較高，這可以從這幾門學科的均分很低可以看出。
2、審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走。審題不清在理科學習表現尤為明顯，根本根本不審題，做題跟著感覺走在文科中尤為明顯。現在文科的主觀題題目往往是通過創設新情境，從新情境中最大限度地獲取有效資訊，並對資訊進行分析和理解，因而材料較多。
而學生在解題過程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設問來解題，常常答非所問，文不對題。
3、一些常規的、基本的解題方法，學生還沒有熟練掌握，解題不規範現象嚴重。
4、實驗設計、資料分析和推理能力較弱。
5、識圖、作圖和運用圖表解決問題的技能較差，綜合運用知識的能力較差。
為什麼會造成上述的問題呢？其主要原因有以下幾點：
1、從客觀上講，高
一、高二學生素質確實較差，一些學生在課堂上聽不懂現象較為嚴重，就不要談不認真聽講了。
2、高一從開學就說要分科，前後延續乙個多月，分科後新班級的磨合與穩定還需一段時間，整個高一年級不太穩定；高二年級學業水平測試結束不到兩周就舉行期中考試，5門高考科目停課多時，加之學業水平測試結束後的學生的自身鬆懈，故而在學業水平測試後不能全身心地投入到期中考試的複習中。
3、與我們老師的教也有很大關係。從以上學生的因素分析來看，這其中的好多原因與我們老師不是有很大的關係嗎？在期中考試的分析表中，對學生的問題分析較為詳細，但對教師本身的教學情況分析很少，反思很少，這不能反映一些問題嗎？
在試卷分析中，絕大數備課組都認為試題難度適中，注重考查學生的基礎知識和基本的學科能力，突出考查教材的重點和主幹知識，教材知識的覆蓋率較高，無偏題、怪題，難題較少，而均分尤其是少數學科全年級的均分只有試題總分的三分之一略多些，成批的學生只有十分、二十分左右。換句話說難度適中只存在於我們老師的心目中，難度適中的標準是什麼？如果說我們老師分析的屬實的話，這不正反映了我們教學中存在了很大的問題嗎？
如果說學風很差，就能把原因全歸於學生嗎？我們的班級管理和我們的教學及管理就沒有問題了嗎？在這，教務處僅想提出這麼多問題讓大家思考。
四、我們的對策
1、我們要對學生應有的關愛。我們不要一味地怪我們的學生差，怪了，我們學生的素質也不會好，我們不能歧視我們的學生。你心目中已經認定了你的學生不好了，那你還會有多大的耐心與你的學生友好相處，你還會有多大的耐心教育你的學生。
如果學生感覺不到老師的愛，他（她）還會相信老師嗎？古語云：「親其師，信其道」 ，此乃至理名言也。
2、嚴格執行學校的教學策略。「低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實」一直是我校多年來倡導並執行的教學策略。當時提出這一策略就是基於我校的校情。
我校最大的校情就是學情，生源素質逐年成下降趨勢，學生進校分數低，行為習慣差，認知水平也較低。從期中考試的成績分析來看，我們對這一教學策略執行的不好（當然，教務處首先要檢討）。我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少後進生、推進中等生、提高尖子生的目的,培育了一批批優秀、合格的高中畢業生。
教師從最後一名學生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學生，調動每乙個學生學習的能動性和積極性，特別是待進生轉化工作抓得緊，抓得實。
3、我們要進一步重視集體備課，力求老師上課要大同小異，同中求異，上出自己的個性同時又要適合於我們的學情。要把我校的教學策略貫穿於教學的每乙個環節中，特別是把備學生放到特別重要的地位。
4、要重視教學反思，要有「農民種田」的意識。 孔子在《論語學而》中說：「吾日三省吾身。
」美國學者波斯納認為沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。教師的成長=經驗+反思。有論者認為反思是教師產生教學靈感與教學智慧型的關鍵所在，通過對教學實踐重新咀嚼和回味來審視和分析自己的教學實踐，體會自己教學的成敗得失，從而獲得更清晰的感悟和啟迪。
因此課後做教學反思是提公升教學效果，促使教師教學能力增強的必要手段。教師的專業成長除了教育理論的指導作用，更多的則來自於對自身具體的或長期的教學效果的反思，在反思中摸索積累個性化的經驗，在教學反思中形成實踐智慧型。葉瀾教授說過：
「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思可能成為名師。」
教務處期末工作總結
二 強化教學常規管理,落實教學檢查制度 1.本學期我校繼續嚴格執行課程計畫，強化教學法規意識，加強課程計畫的執行和管理，開齊 上足 教好 課程計畫規定的國家課程 地方課程，努力開發校本課程。按課程計畫安排好班級功課表和教師授課表並嚴格執行。根據 湖嶺鎮中學教學四項規範達標活動工作方案 湖嶺鎮中教學工...
期末考試總結
期末考試結束以後，我對期中考試成績進行了詳細的分析，找出了前期學習中存在的問題，對於下一步的教學提出了切實可行的改進措施，現簡單總結。一，數學 問題 1.較懶，平時的練習量不足。2.複習不全面。3.基礎偏差。措施 做好課堂筆記，不遺漏不殘缺。對於重難點，要尤為注意。二，語文 問題 我字太醜，字反映了...
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