4月10日，在勝利一小聆聽了魏薇老師的「教師如何寫教學反思」報告會，下面說說自己的學習體會。
反思就是對自己的思想、心理感受的思考， 對自己體驗過的東西的理解或描述。教學反思或稱為「反思性教學」：是指教師在教學實踐中，教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結。
教師的業務成長是在不斷的實踐、學習、總結、反思以及再實踐的過程中實現的，而這種總結和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。
階段性的教學活動完成後，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經驗理論化、教學方法系統化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐後及時反思,使教師直觀,具體地總結教學中的長處,發現問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優化教學方法和手段,豐富自己的教學經驗;而且是將實踐經驗系統化,理論化的過程,有利於提高教學水平,使教師認識能上公升到乙個新的理論高度。
1、記成功之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧型的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、記學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
5、記再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。
一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收穫。
教師如何寫教學反思
一 什麼是教學反思 反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。二 為何要寫教學反思 1 促進思考向...
教師如何寫教學反思
所謂 教學反思 顧名思義，就是教師借助行動研究，不斷探索與解決自身和教學目的及教學工具等方面的問題，將 學會教學 與 學會學習 統一起來，努力提公升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程。因此，寫好 教學反思 不僅不是額外負擔，反而是備課的好 幫手 它有助於積累教學經驗，加深對課程資源的開發利...
教師如何寫教學反思
王藝澍教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，能促進教師能力發展，是提公升教師專業素養的有力手段和有效途徑。但在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。因此，教師的教學反思需要適當的引導。一 實話實說 寫得 失 一節課下來，教學的狀況教師在不同程度上是心知...