《環保建議書》習作教學方案設計
教學目標：
1．了解建議書的格式和內容寫作的要求，學寫環保建議書。
2．通過寫作培養學生觀察和認識生活的能力，強化環保意識的教育。
重點難點：
1．建議書的格式和寫法的要求。
2．學生對生活的觀察和認識能力的培養。
教學準備：
指導學生課前調查身邊環境狀況或蒐集相關的圖書、**及網路資料。
課時安排：
三課時第一課時習作指導
教學目標：
1．指導學生通過自學清楚建議書的格式和內容寫法上的要求。
2．指導學生確定寫作的內容並完成些寫前的構思。
教學過程：
一、調查匯報
課前老師布置作業要求大家做環境狀況調查並進行了有關資訊和資料的蒐集。通過調查和資料的蒐集，相信大家對我們生活的環境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學願意把自己調查了解到的情況跟老師和同學匯報一下？
學生匯報時教師重點啟發學生談以下幾點：匯報要點
1．我們身邊存在有哪些環保問題？
2．這些環境問題產生的原因?
3．對這些環境問題你有什麼感受、想法或好的建議？
二、板題示標
通過幾位同學的匯報，可以看出我們身邊的環境問題確實越來越嚴重。其實無論哪方面的環境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺增強環保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環境變得好起來。
今天，我們就結合自己對身邊環境問題的了解，寫一篇建議書，呼籲我們身邊的人重視對環境的保護，為打造我們美好的家園做出乙份貢獻，好嗎？
（板書課題：寫環保建議書）
下面我們先來一起明確一下本節課教學的目標任務：
學習目標
1．掌握建議書的格式和內容的寫法的要求。
2．確定好要寫的內容，完成寫作之前的構思，和同學進行寫法的交流。
三、自學指導
建議書在格式和內容的寫法上是有一定的要求的，下面請同學們根據老師給大家提出的學習指導和建議，認真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學清楚建議書的格式和內容寫法上的要求。
自學指導
認真讀課本71頁「習作」部分第二自然段，劃出重點的句子，然後看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個方面的內容：
1．寫建議書，對內容的寫法有什麼要求？
2．寫建議書在格式上有什麼具體的要求？
3．建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？
自學時間5分鐘，5分鐘後老師提問檢查學習的效果。
四、看書自學
學生看書、看范文，與同桌討論，解決自學指導提出的三個問題。教師巡迴了解學清，以便有針對性地實施後教。
五、自學檢查
下面咱們來檢查大家自學的效果，比比看，誰的學習效果最好！
自學檢測
一、填一填：
1．寫建議書，一般先寫清楚，再說明，最後提出。
2．寫建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫，再寫，然後寫，最後寫上和。
二、說一說：
建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？
三、辨一辨：
指出下面的建議書在格式和內容方面存在的問題，並提出修改的建議。
關於禁止課間開啟教室前面玻璃窗的建議書
張校長：
最近我們學校有些班級在課間也把教室前面的玻璃窗開啟，有幾位同學的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。
2023年9月20日
六一班學生王小林
（教師在檢查中針對問題，實施後教，確保學生掌握寫法要求）
六、完成構思、
既然大家都清楚建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對自己要寫的建議書的構思。給同學們3分鐘的時間進行思考，3分鐘後老師要請同學站起來跟大家說一說你對自己建議書內容的構思。
（學生思考，構思自己的建議書。）
七、匯報評價
構思好的同學，請站起來跟大家說說你的建議書準備些哪些內容。其他同學要認真聽人家的發言，聽完後要能夠給人家做做評價，提提建議。
學生先自主發言，老師指名學生評價。
然後教師指名學生匯報作文的構思，讓其他學生指出有缺點，提出建議。
（此環節甚為重要，是教師了解學生思路，面向學生給以寫法指導的過程，同時也是學生思路和寫法上相互啟發的過程。）
八、小組交流
因為時間關係，咱們沒法讓所有的同學都面向全班學生介紹自己對作文的構思，下面咱們在小組內進行說話交流好不好？
請每個同學把自己寫作的設想跟小組的同學說一說，請大家幫你找找問題，提提建議，以便我們在寫作時能把自己的作文寫得更好。
九、起草作文
請同學們根據自己的構思和同學們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時間30分鐘，30分鐘後咱們請一些同學向大家宣讀自己的作文。
到時候咱們評一評：看誰的建議書最有說服力和號召力。
第二課時寫作練改
教學目標：
1、完成的寫作，在班級和小組交流，培養主動和他人合作交流的習慣。
2、指導學生對自己和他人的作文進行修改，學會借鑑、反思和評價。
教學過程：
一、明確目標
學習目標
1、按照構思完成並修改自己的作文，在班級或小組宣讀自己的作文。
2、和同學進行互改和互評，對別人的作文給以評價和建議。
二、學生習作
教師巡迴了解學生的習作情況，對學生的坐姿、書寫、習作態度、課堂紀律給以關注，重視對學生良好習慣的培養，對差生用眼神或悄悄話給以鼓勵。
三、習作自改
學生按照平時老師教給的方法對自己寫好的初稿進行修改，通過出聲讀自己的習作發現錯別字、多字、漏字、用詞不當、語句不通順的地方，自己進行修改。拿不準的地方可以在同桌或鄰近的同學寫完後主動與別人進行交流。
四、同桌互改
同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯誤建議對方修改，在肯定優點的基礎上，對同桌作文格式、內容和寫法方面存在的問題給對方指出，提出修改的建議。
五、小組交流
小組的同學逐個宣讀自己的作文，每個同學都要對別人的習作給以評價。指出好在**，問題在**，提出修改的意見和建議。朗讀結束後小組開展作業展評，重點評價作文的書寫是否工整認真，書面是否乾淨整潔。
在展評中也要注意對別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。
六、班內展示
教師根據學生寫作和交流時巡視了解到的情況，提名3～5位學生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完後讓其他同學作出評價，教師給以肯定或提出修改建議，藉此對學生進一步作寫法和評價標準的指導。
七、完善習作
學生根據自查發現的問題以及同桌、小組或班內其他同學、老師的建議，對自己的習作作進一步的完善修改，必要時可以將修改後的作文重新謄寫或對作文重寫，以培養學生作事一絲不苟、對自己要求嚴格、凡事力求完美的的良好品格。
八、上交作品
學生作文改過後限時上交，一方面防止學生課外抄襲，一方面避免學生養成交作業拖沓的不良習慣。
第三課時習作講評
教學目標：
1、展評作文，落實對學生進行習作態度和習慣的教育。
2、佳作欣賞，在對優秀習作的評價中強化寫法的指導。
3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。
教學過程：
一、匯入板題
同學們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學的作文寫得很認真，寫得比較成功，但也有一些同學的作文還存在著不少的問題。這節課我們一起來評價一下大家的作文好不好？
板書課題：習作展評
二、呈現目標
這節課我們將要完成三個目標任務，它們分別是：
學習目標
1、作品展評：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。
2、欣賞佳作：較好的作文，指出優點，找出問題，提出建議。
3、問題診斷：對問題較大的作文，一起想辦法修改。
三、作品展評
現在咱們來進行第一項活動——作品展評。請同學們先來看一看等幾位同學的作文，看過之後我想你一定會有些想法。
（老師讓點到名字的同學拿著自己的作文巡迴讓同學們看）
同學們，對這幾位同學的作文，你有什麼看法？
下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉一轉，讓同學們看一看。請同學們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學的作品比較一下，你又有什麼看法？
（通過作品的展覽，對學生進行學習態度的教育）
四、佳作賞析
下面我們進行第二個環節，請寫得比較好的同學宣讀自己的習作。其他同學可要認真聽喲！待會兒老師要請同學站起來評一評這些作文，要讓你說一說這些同學的作文的優點在**，還可以做哪些修改。
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