從大和尚角度得出，應該向小和尚學習，努力工作（由指責幹活的人，自己不幹活到幹活），推出要勤奮工作，只談工作不談學習，跑題。
從大和尚角度得出，應建立和諧的人際關係，推出和諧，進而理解**與自然要和諧相處這個與環境相關的話題，明顯出錯。
錯因分析：以彼代此，偷換概念（以種概念代替種概念）
這個錯誤日常最容易犯。
現象三材料：乙個自以為懷才不遇的年輕人異常苦悶，有一天，他去求教智慧型老人：「命運為什麼對我如此不公？
」智慧型老人不語，只是撿起了一顆不起眼的小石子，並把它扔到亂石堆中，並對年輕人說：「你去找回我剛才扔掉的那個石子。」結果，年輕人翻遍了亂石堆，最終也沒有找到。
這時候，智慧型老人又取下了自己手上的那枚金戒指，把它扔到了亂石堆中。問青年：「你能找到那枚金戒指嗎？
」「能。」果然，年輕人很快便找到了那枚金光閃閃的金戒指。於是，年輕人就滿意地離開了。
錯誤立意：
找準自己的位置
要與他人和諧相處
錯因分析：只見樹木，不見森林（不能全面把握材料）
現象四 材料：兩個孩子得到乙個橙子，他們爭來爭去，最終達成協議，乙個孩子負責切橙子，另乙個先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。
乙個孩子回家後，把半個橙子的皮剝掉了，把果肉榨成果汁喝，另乙個孩子回到家，把果肉挖出來扔了，把皮留下來磨碎，將其混在麵粉裡烤蛋糕吃。
錯誤立意：
要物盡其用
錯因分析：只見現象，不見本質。（不能真正理解材料）
現象五材料：梟逢鳩，鳩曰：「子將安之？
」梟曰：「我將東徒。」鳩曰：
「何故？」梟曰：「鄉人皆惡我鳴，以故東徒。
」鳩曰：「子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲。」
錯誤立意：
揚湯止沸與釜底抽薪
錯因分析：分析有理，概括失當。（受限於自身的概括能力）
附：譯文，貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：「你要到哪兒去呀？
」 貓頭鷹說：「我準備搬到東邊去。」 斑鳩問：
「為什麼呢？」 貓頭鷹說：「村裡人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。
」 斑鳩說：「你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裡人照樣討厭你。
」審題：（結果）梟搬到東邊村里，人照樣討厭它的聲音。
（原因）（「東徙」）沒有從根本上（「更鳴」）解決問題（「惡子之聲」）。
立意：１、與其改變環境，不如改變自己 ２、治標不如治本
３、認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法
４、贏得社會認同，在於完善自己。
例文：改變自己
現象六材料：乙個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，竟無人問津。於是，他便想了個辦法。
去找伯樂，要伯樂圍繞著他的馬轉三圈，然後離開。離開時，要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做了，他付給伯樂「一朝」之工錢。
伯樂照著這人的話做了。於是，人們都爭著買這匹馬。很快這匹馬便賣出去了，而且**提高了十倍。
錯誤立意：
推銷有術（技巧、方法）
錯因分析：不辨褒貶，不明意圖。（不考慮作者的感情傾向）
現象七 材料：有一天，魔鬼對伊甸園裡那株最美麗的玫瑰講：「玫瑰，你美麗又幸福，但是，你毫無用處。你看看為生靈提供食物的大樹，玫瑰啊，只有美麗是不夠的……」
於是花中的公主玫瑰很想讓自己變得有用。她去請求上帝：「你能把我變得有用嗎？」
上帝回答道：「如你所願，我的孩子。」
就這樣，世界上有了第一棵捲心菜。
錯誤立意：有失必有得
失：不再是美麗的玫瑰，沒有了審美價值
得：變成捲心菜，具有了實用價值
錯因分析：沒有聯絡，強加關係。（沒有認清事物間的關係）
現象八 材料：山里住著一位樵夫，有一天，他到城裡去賣柴，回家時，卻發現自己的房子著火了。鄰居們都來救火，但因風勢過大，一群人只能眼睜睜地看著火焰吞噬了整棟房屋。
當大火終於滅了的時候，只見樵夫不慌不忙，拿了一根棍子，跑進倒塌的屋子裡不斷翻找。過了半响，樵夫興奮地叫著：「我找到了！我找到了！」鄰里發現樵夫手裡捧著的是一把砍柴的斧頭。
錯誤立意：不要計較得失，有得必有失
失：房子被燒
得：從火中找到一把斧頭
錯因分析：靈光一現，遑論其他（缺乏強烈的審材料意識）
對策：1、糾正學生錯誤的思維論斷方式
2、教會學生常見的審題立意方法
3、遵循整體性原則（主要人物、主要事件）
4、放觀點回文字對照檢驗（不牽強）
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