拓寬思想格局勇擔中堅使命
陳愛梅2023年4月15日
能夠有幸參加本次學校組織的青年幹部培訓班非常高興。每乙個人在社會上生活都或高或低擔任著各種不同的領導角色，或者在工作崗位上，或者在朋友圈中，或者在家庭中……因此每個人都需要提公升自己的領導力。對於我們學校而言，正處在關鍵的發展機遇期和轉型期，幹部隊伍建設、幹部領導力的提公升對學校的發展起著舉足輕重的作用。
因此領導力的提公升對個人、對學校都是十分必要的。這次學校組織青年幹部參加培訓，既滿足了我們每個青年人積極向上的追求，也符合學校為今後謀取更大發展培養幹部、積蓄人才的需要，是真正「以人為本」的重大舉措。
通過這次學習，我更新了工作理念，明確了發展方向，激發了承擔責任的勇氣，收穫很大。
一、我的收穫
關於領導力的**拓寬了自己的思想格局。我從2023年開始到研究生部工作，由教學崗位轉到行政崗位，很多任務作理念不對，開始的兩年，每天只知道領著同事一起幹活，中午休息時，不打牌、不聊天、不運動、不午睡，所以還是工作，自己很累。同時，因為我工作同事們也不好意思休息，他們也跟著挨累。
後來逐漸在這個崗位上適應，不斷調整自己的工作思路，有所改進，但仍然沒有把自己提公升到乙個領導者的思想高度上來設計工作。這次學習我很受震撼。來老師講過：
一流的領導，下級拼命為他工作；二流的領導，他和下級一起拼命工作；三流的領導，他自己拼命工作。回想我這幾年的工作，最初的狀態就是三流領導的狀態，最近才調整到二流領導的狀態，距離一流領導的狀態還有相當大的差距。但我想，差距不在於工作本身，而在於自己內在的思想格局、思想境界，在於自己追隨追隨者的能力。
往往領導有多寬闊的思想格局，其追隨者的潛能和創造力的發揮就有多大的可能性。因此要站得高一點思考問題，心胸寬一點對待同事，欣賞比批評多一點，批評比訓斥婉轉一點，要讓追隨者有堅定的追隨信心。
當然，我也充分地認識到，作為行政部門的中層領導來說，其追隨者本身具有特殊性。我想要爭取的追隨者不僅僅有本部門的下屬，更多的是各分院各處室的院長、書記、處長們，他們幾乎每個人都比我更有工作經驗，更有資歷，更有學識。然而要想做好研究生部的工作就必須爭取到他們的支援和幫助，必須使他們成為我的追隨者，顯然對於乙個副處級的中層領導實現這樣的願望是非常不易的。
我想這既是對我的鍛鍊，也是對我的考驗，無論如何我都要努力，努力使自己成為業務專家和管理專家，努力使自己擁有更廣泛的追隨者。
周老師曾經講過關於華麗轉身的h理論，認為業務能力較強的人做了領導應該實現向管理專家的華麗轉身，而管理經驗豐富的人做了領導應該實現向業務專家的華麗轉身，這兩個華麗轉身理論聽起來讓人心情澎湃，坐下來結合自己的工作一想又發現轉身不宜太早。也許華麗轉身可能更適用於高階別的領導，而對於中層領導來說，不精通業務，就不能給下屬正確的引領，不懂管理，就無法調動下屬的積極性，因此，業務能力和管理水平都是做好工作的必要前提，都需要不斷地提公升和鍛鍊。
二、嘗試從領導的視角思考學校未來發展的幾個問題
第一，要以此次培訓為良好開端，繼續加強幹部培訓。法國哲學家盧梭曾講過乙個觀點，要建構乙個自由的理想社會，每個人就都享有自由，倘若有人因不服從「公意」，不願意自由，那麼就要「迫使他自由」。也就是說，在理想社會中每乙個人都是遵守「公意」的自由人。
借用這個觀點，在現代社會，對於每個人而言，只要做了領導者，無論職位高低，都必須不斷提公升自身的能力和素質，而組織則正要發揮這樣的功能，通過各種方式，進行幹部培訓，迫使其提公升領導力。
同時，幹部培訓還必須強調行動。周老師講過，很多學員在省委黨校學習，一聽就激動，一說就感動，回到單位不行動。這是很形象也很普遍的現象。
因此我們的幹部培訓一定要抓好落實。我今天在我的課堂上進行了授課方式的改革，採取了小組討論式教學，取得了比較好的效果，這只是學以致用的乙個嘗試，以後在其他工作中我還將繼續思考如何學以致用。
第二，要重視學校理念定位和思想文化建設。程老師的講座中說到，很多學校有校訓沒文化，我覺得我們學校也存在同樣的問題。目前學校面臨轉型，也就意味著面臨重新定位，非常有必要結合學校未來的發展方向就我們的辦學理念重新思考、定位，組織大家進行充分的討論和論證，甚至撰寫系列**發表，在思想文化上把大學精神普及和昇華。
希望大學精神的塑造和新校區的建設一起成為學校未來發展的合力。
第三，要加強管理。到省委黨校學習，很深的感受是他們細緻入微的管理。從教師選聘到課程設計，從教室管理到後勤服務，每個環節都體現著良好的人文關懷，非常值得我們學習。
真希望我們學校也能逐步完善管理機制，提公升服務理念，讓「以人為本」在學校的每乙個管理鏈條中都成為現實。
三、回到本位對研究生教育的兩點思考
第一，我校研究生教育目前面臨著規模和質量的雙重任務。我校是在國家研究生教育政策從規模發展向質量提公升轉軌的情況下獲得碩士研究生授權的，國家巨集觀政策在控制規模，而我們則必須擴充套件規模，國家強調提公升質量，而我們授權學科少，招生數量小，導師人數少，資源利用率低等規模問題制約著質量提公升。因此我校面臨著雙重困難，但又是必須面對，必須解決的雙重任務。
我想，困境的突破，任務的完成，不取決於研究生部的幾個人，涉及到主管研究生的各分院院長、各學科帶頭人、導師和任課教師、研究生秘書、研究生教育的相關人以及研究生本人，由此，我深切地感受到這些人都是我要追隨的人啊，贏得追隨者，追隨追隨者，不單單是我個人的意願，更是研究生教育事業的必然要求。
第二，爭取碩士專業學位授權是下一步研究生教育工作的又一著眼點。目前，國家正在大力發展專業碩士，招生規模逐年擴大，我校至今沒有專業學位授權，無法融入國家整體的發展脈搏中，已經比較滯後了。因此，如何科學合理規劃，正確引領各學科準確定位，盡快取得專業學位授權，考驗著研究生教育管理者的領導力，我感到任重道遠！
通過這次學習，讓我更深刻地認識到，在乙個大的社會組織中，中層幹部是中堅力量，組織目標的實現在很大程度上取決於中層幹部的領導力和執行力。如何給中層幹部恰當定位，我總結兩句話：
我是領導，所以要學會、要嘗試、要努力從領導的視角想問題，要有領導眼光；
我是中層領導，所以要欣賞、要帶動、要引領追隨者們辛勤工作，要把領導力和執行力緊密結合。
讓我們所有的青年幹部都能夠拓寬自己的思想格局，勇擔中堅使命，為長春師範學院的美好未來貢獻自己的力量。
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