如何寫乙個人（習作指導教學設計）
黃市中學劉禮長
【習作背景】
寫人是最常見、最簡單的，在小學就訓練過，但七年級的學生對於如何寫人依然感到困惑。現根據學生的實際情況，特安排這一計畫。
【習作內容】
在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習作就寫乙個熟悉的人。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，怎樣把這件事寫具體。
【教學目標】
１、通過習作例文，引發學生的傾吐慾望，培養習作興趣。
２、熟練運用「用一件事表達人物某一方面的特點」的寫法，並初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。
【教學過程】
一、猜謎匯入，引出課題
今天我們來上一節習作指導課，這節課我們來學寫什麼呢？請大家猜一則謎語，猜中了就知道了，好不好？請聽好！
出示課件1：有一種動物，早上用4條腿走路，中午用2條腿走路，黃昏用3條腿走路。
1、這種動物是什麼？（人）
2、為什麼一下子就猜中了呢？（生說理由）
3、小結：是啊，它抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了。今天這節課我們就來學習寫人（板書：寫人）。
師述：人，是萬物之靈，在這個世界上每乙個人都是與眾不同的，我們在介紹乙個人、寫乙個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來、寫出來，這樣，讀你的文章的人印象才會深刻，明白嗎？
二、學習例文，指導習作
1、閱讀參考例文《可愛的小表弟》（教師配發講義資料），看看作者是怎樣介紹乙個人的。在閱讀之前，大家注意閱讀思考的問題(出示課件2：閱讀思考)，請乙個同學讀題。
① 請同學們拿出講議，帶著問題一邊讀,一邊想,然後再一起來討論。
②學生閱讀，教師巡視提醒
2、相互交流：
①誰來說說這篇文章主要寫誰？（小表弟）
②小表弟具有什麼特點？（頑皮、聰明）
③文章是通過寫他的哪一件事來表現「頑皮」這個特點的呢？又是通過哪一件事來表現「聰明」這個特點的呢？
④在「頑皮、聰明」這兩個特點上作者重點寫了哪乙個特點？(聰明)為什麼要把這個特點作為重點來寫呢？(因為聰明是小表弟的主要特點)
④這件事的哪一部分給你的印象特別深刻？
3、小結：讀了這段話，乙個聰明可愛的小弟弟就好像出現在我們的眼前。是啊！
這篇文章把人物的特點抓住了，表現得也非常形象，大家覺得寫得怎麼樣？（好），寫人的文章我們就應該這樣寫。
4、分組討論：通過學習這篇文章，你們覺得寫好寫人的文章要注意些什麼問題呢？分成4人小組討論。
（學生討論，教師巡視指點）
5、相互交流
①寫好寫人的文章首先要抓住人物的特點(板書：1、抓住人物特點)
②要舉一件具體的事例，不說空話，不說套話。(板書：2、運用具體事例)。
③特別是要注意詳略得當，這件事中最能表現人物特點的重點地方要詳寫、具體寫。（板書：3、把重點寫具體）
6、小結：大家概括得很好，這也就是我們這節課學寫人的要求(齊讀板書1、2、3)，這樣寫出來的人物才具有個性，人物的形象才會生動，那個人寫得才會像，才會傳神。
哪些人我們可以去寫呢？（凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫。）為什麼呢？
（因為熟悉他們，了解他們，我們就知道他們的性格、思想特點，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫出來呢才會傳神、才會像。）
7、激發興趣
今天，我們來寫一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測試：什麼意思呢？
我說乙個詞，為你提供乙個思考的範圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人你就脫口而出，不要舉手，就在自己位置上，反應要快，請準備好。
「1、2、3：同學！」你最先想到的是誰？你為什麼會想到他？他的哪一點給你的印象特別深呢？（2-3個同學說，教師適時點撥）
「3、2、1：老師！ 」、家人、朋友………
三、課堂小結：
同學們都表現得很不錯，說得很好，老師很高興。今天這節課我們主要學習了什麼？（寫人）寫人的文章要注意些什麼呢？
（師指板書，生齊讀）。下節課我們就來動筆寫，怎麼樣？有困難嗎？
題目自擬。好,這節課我們就上到這裡。
附:板書設計
1、抓住人物特點
寫人 2、運用具體事例
3、把重點寫具體
如何寫教學設計
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