缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處乙個永遠的痛。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思三：組織協調不力，孤軍奮戰
俗話說：「乙個籬笆三個樁，乙個好漢三個幫。」再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。
班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨鬥是行不通的，必須善於借用各種有利的因素來協同作戰，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得還不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我在與科任老師和班幹部組織協調管理班級工作上，總愛把自己當作是絕對的主角，人家永遠是配角。
這很難調動科任老師和班幹部的積極性，造成協同管理班級的「統一戰線」處於支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰嗎？這能管好班嗎？
近幾年，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現，總在不斷碰壁中前行著。我想，「教育的過程就是乙個不完美的人引領著另乙個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。」（肖川語），我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。
反思四：相關知識匱乏，無源之水
「問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。」這句話講得很好。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好乙個個鮮活的生命。
這就需要我們有「活到老學到老」的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年裡，有時讓人忙得感到有些「窒息」。而這正成了我懶惰的藉口——懶於去給自己「充電」。
捷克教育學家誇美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提公升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。
而捫心自問，自己又花了多少時間用來提高理論水平？以致於當面對棘手的突發性事件都不能從容應對，或有效處理。比喻對於考大學無望的學生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報。
可事實卻不盡如人意。不從學生實際情況出發，直接導致「出師未捷身先死」，結果是「賠了夫人又折兵」——蠻幹了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關係緊張。儘管後來自己也意識到了其中的不足，並有意去扭轉過來，但也只能是「亡羊補牢」了。
我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學生很自然地把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個問題我才能達到預期的效果。
「教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。」我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛、精心協調、完善自身、認真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。
因為，有心付出的地方就會有奇蹟。讓我們一起「生命不息，奮鬥不止」，共同來營造出教育一片絢麗的天空！
謝謝大家！
高三班主任工作
班主任工作總結 本學期，我擔任高三 13 班班主任。在學校領導的支援下，到現在我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。一 培養良好的班集體 能否形成乙個積極向上，努力學習，團結和睦的集...
高三班主任工作小結
20xx年高考成績已經揭曉，我班喜獲豐收 普通類本科上線30人，其中二本2人，三本28人 體育本科上線1人。實踐所悟 班主任是鼓風機，助燃學生的熱情 班主任是充氣筒，增添學生的豪氣 班主任是導航儀，延伸學生腳下的路。本學年度我擔任高三九班班主任，高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學...
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四 積極配合學校各部門的工作 作為班主任，要認真遵守學校的各項規章制度，積極配合相關部門的工作，盡可能多地參加學校舉辦的各項活動，勤與任課教師溝通並建立良好的協作關係，以身作則，讓學生知道 現今社會是乙個團結協作的社會，每個人都要學會與人交往 與人合作，這樣才能營造良好的氛圍，達到最佳的效果。教學工...