四年級是小學英語的過渡期，教材比三年級的難，不再是大量的**，少量的對話，同時也比五年級的難，詞彙課，單詞較多，要求識記的也多，對話課篇幅長，內容多，一節課下來，學生根本掌握不了，下面我就自己上學期的一些做法進行總結如下：
首先，上學期一開始就告訴學生本學期的任務是：詞彙課的單詞必須掌握，對話課內容能熟練朗讀，爭取誦讀，讀寫課要求四線三格的必須會寫，短文能朗讀和明白意思。這些要求說起來簡單，實際非常難，我們班學生非常活潑，他們的記憶力強，上課會大聲讀，但很不認真，所以下次上課提問時就幾乎全忘記了，針對這個特點，我在全班選出3名小老師，他們負責：
組織早上二十分鐘朗讀，其中一名小老師領讀，然後再讓班裡的一名同學領讀，第二天再換下一位同學領讀，依次繼續，全班輪流。
第二，上課提前兩分鐘進教室，小老師組織好同學進教室，然後由英語課代表領讀上節課所學內容，上課後，通常先做個遊戲，比如小組比賽朗讀對話，猜單詞等，並且表現好的小組可以獲得獎勵(一顆五角星)。
第三，每節課評選出班級擂主，這個同學他可能不是成績最好的，但他肯定是本節課最優秀的，比如：上課發言積極，善於動腦或某個知識點的聯想;還有就是我們學對話課時，同學們上講台表演，看誰表現得最形象、最生動，表現最好的就可以成為本節課的擂主。再進行下一節課時，其他同學再對擂主進行挑戰，選出新擂主。
第四，由於我們班學生非常地好動，上課愛說話的太多，所以當同學們非常不遵守課堂紀律時，我們班就評選最愛說話的同學，讓他或她下次上課前表演唱歌、說笑話或講故事，這是班級學習氣氛一下子就濃了很多，因為大家都擔心出醜。
第五，四年級的讀寫課也是非常重要的，在三年級同學們已經掌握了所有字母的聽說讀寫能力，四年級不僅要求會寫字母及筆順，重要的是會寫單詞，由簡變難，層層深入。但我們班出現了新的問題不是不會寫，而是在應付，明明會寫，偏偏寫的讓你不堪目睹，就像「心電圖」。此時無奈的我曾找寫的不好的同學談話，不能說沒效果，問題是今天說的起效果，明天依舊是不堪目睹，於是我採取了作業「**批改」：
自評、組評、師評。所以每當作業本發下去時，同學們總會好奇地看其他同學得什麼，於是產生了上進心，就努力爭取最好。
另外，要關心、熱愛每乙個學生，了解每一位學生，讓每一位學生發揮自己的優勢，不要傷害孩子們的心靈，課下從生活上多和同學們交流，多一些微笑，同學們會很樂意和老師交流的。總而言之，我個人認為，充分利用孩子們的好奇心，讓學生活潑努力地學好每一節課。我相信：
只要付出努力一切皆有可能!
四年級上冊英語教學工作總結
本學期是我擔任小學英語教學工作.在教學過程中，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是 激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語...
四年級上冊英語教學工作總結
本人本學期擔任小學四年級英語教學工作。由於學生基礎很差，習慣不太好，學習能力較差，在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。小學階段英語教學的目的是 激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音 語調基礎，為進一步學習打下基...
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