2023年教學工作總結
為進一步推進高效課堂建設，提高課堂教學效率，促進教學研究與教學創新，在2023年的教學工作中，我們積極落實市教研中心的工作部署，加強對新課標、新教材的學習和研究，發揮評價導向作用，科學指導教學，加強對起始年級的教學指導，培養學生良好的學習習慣。把打造與課程改革相適應的新型教師隊伍，作為不斷提公升課程實施水平的關鍵性工作來抓。在實踐過程中我們深深體會到：
課程實施，「優於理念，贏在管理，成在課堂，立與習慣」，為營造關注教研、關注課堂、關注質量的教育內涵發展意識，我們主要抓好以下幾方面的工作：
一、抓特色教學，深入研究，促觀念更新
（一）、加大對教師培訓的管理力度，提公升教學研究的理念，
1、認真開展基於課程標準的目標教學的理論培訓。
2023年8月，初中新課標遠端培訓一結束，我們立即行動起來，首先校長牽頭對主任及教研組長進行基於課程標準的目標教學的專題培訓，教研組長利用教研活動日，組織學科教師在掌握 「初中生命化課堂1/3模式」操作流程，及掌握培養學生良好學習習慣實施要點的基礎上，進行有關基於課程標準教學的理論學習；同時安排部分骨幹教師到37中觀摩學習，每位參與學習的老師寫出學習心得，力求將「基於課程標準的目標、教學、評價一體化」的教學理念落到實處。
2、加大教師外出學習的投入與管理力度
流水不腐，戶樞不蠹。我們力爭讓更多的老師有機會外出學習，以前我們外出學習只是停留在形式上，沒有消化，更談不上吸收。今年學校規定但凡外出學習的老師都需整理乙份詳實的學習記錄，寫好乙份完整的學習報告，乙份上交教導處存檔，乙份發給教研組長，利用校本教研活動日的時間，組織全體老師共同分享學習的體會，把外出學習所得內化為校本教研的素材。
每次學習回來學校會定時收學習體會，並隨時公示上交情況。當這種制度成為一種習慣時，教師的學習倦怠感逐漸被克服了，年輕教師的學習熱情也日益高漲，他們會很珍惜每一次得之不易的學習機會，更願意與大家一起分享自己的收穫。真正把外出學習所得內化為校本教研的素材。
通過學習，使教師在備課時注重學情調研，注重教學設計；上課時注重引導、 調控、釋疑、矯正、評價、總結歸納與昇華；下課後注重反思、完善和提公升。徹底更新教師課堂教學的理念，使教師的課堂教學能力從講授技能向管理技能轉變。
3、 同研一堂課，深化、內化目標教學的理念
為了讓老師真正理解目標教學的內涵，我們首先抓教案展示：學校要求每個備課組老師在學習目標源於課程標目標教學理論之後，共同研課，集體提交乙份集體打磨的教案，教案書寫必須明確三個基本問題「我要把學生帶到**去（目標）」「我如何知道學生已經到**了（評價任務設計）」「我如何安排教學過程以便於學生有更好的表現，也有利於我了解學生學到了什麼（教學環節）」，體現目標—教學—評價的一致性。
然後教導處統一組織檢查，發現問題及時責成教研組進一步學習、整改。然後每個學科組安排一位骨幹教師上一節樹標課。
教研組全體教師參加聽評課，要求每位評課老師都要根據聽課內容：找出乙個亮點、指出乙個缺點、提出乙個金點子。每位講課的老師都要在講課後要詳談自己本節課的教學設立意圖即：
我要達成怎樣地學習目標；採用了哪些評價方式，每一種評價方式都是檢驗哪個目標的達成；介於此我進行怎樣的教學設計。講課老師還要在原有的基礎上總結反思，結合課例，研討教學案設計是否科學、合理、實用、有實效，使用是否得當，並結合分析發現的問題，**、完善教學案的編寫。通過共同研究，共同商討，切實將同研一堂課落到實處，目標教學的理念迅速得以內化。
二、抓好課堂教學，強化管理，促高效發展
新的課堂教學理念告訴我：課堂教學不是簡單的知識學習的過程，而是師生共同成長的生命歷程，而是激情與智慧型綜合生成的過程。
1、細化管理，促資源活化
為了更好整合教學資源，提高教師業務能力，學校強力推行校級學科大教研、年級備課組教研、個人個性化教學設計教師全員參與的**教研體制。學校規定：每天一次年級備課組教研，備課活動要有備課記錄；每週一次校級學科大教研，定時定點，分管領導分包學科，全程參與，主要是對教學中的問題進行反思**，對教材創新使用進行分析，對教學策略和方法進行**，對今後教學提出建議和指導。
教研活動由組長和備課組長牽頭組織，教研組長會前要有備課記錄，入會教師要有校本教研記錄。校級大學科教研主要對教學起到引領和指導作用，解決方法和方向問題；年級學科組教研則找準切口，細化、優化，解決實際問題；最後個人在學習借鑑的基礎上形成個性化的教學設計。這樣既充分整合了優勢資源，又能使能力相對薄弱的教師得到其他優秀教師的幫助指導；在充分發揮集體智慧型的同時，也張揚了個性，備課質量得到明顯提高。
2、抓集體備課，促教師均衡發展
我們的集體備課提倡「三說一統一」，在課前準備上加大力度。
一說：課前說目標、教法、學法。課前同組老師交流本節課要達成怎樣的教學目標，通過哪些環節來檢測目標的達成情況，具體的教學過程如何？力爭向45分鐘要效率。
二說：課後說反饋，下課後同組老師要交流一下這節課進展情況，遇到哪些突發問題，哪些教法、學法學生不易接受，哪些教學目標沒有達成，我們應該採取怎樣的教學策略來突破等等，在交流中把我們的課後反饋落到實處。
三說：批改後說問題，包括作業批改、小測批改中暴露出來的問題。通過批改作業，不同班級學生暴露出來的不同問題，大家交流後彼此做到心中有數。
下次的作業中、小測裡就要反映出來，有的放矢，有效防止知識的疏漏。
四統一：統一布置作業：在切實搞好集體備課的基礎上，要求各備課組分層次的布置與目標的匹配、與學生匹配的作業，有效地的拿捏作業布置的質量和數量，並統一公示在**上，這樣既達到減輕學生的課業負擔的目的，又達到檢測學生學習目標達成的情況、鞏固所學的知識與技能、拓展所學的知識與技能的目標。
通過有效的全方位的集體備課，促使教師在和諧的氛圍中均衡發展，共同提高
3、抓常態教學，促課堂高效發展
為促常態教學的規範性，我們召開課堂達標活動的動員大會：老師授課時間由學校統一安排，各年級根據配當要求，統一調課，使得學科組的每位老師都能參與聽評課活動。具體活動由分管主任牽頭，教研組長認真組織，講課老師認真備好並上好每一節課。
要求聽課的老師聽課的同時，寫好評課記錄表，聽完一節課後利用課間10分鐘，進行簡單的點評彙總，教師根據授課教師課堂上的表現，學生活動的情況，還有課程目標的達成情況給老師打分，並將該成績計入教師的考核成績。我們的授課形式可以是根據課程進展來確定有新授課，有複習課，也有習題課。無論是哪種課型，要求老師必須做到：
一要有組織教學，這樣能讓學生很快進入學習狀態；
二是要有完整清晰的教學過程（1）首先咱們上課時心裡要明白我這節的教學目標是什麼（2）創設的情境必須很好的服務於教學目標的達成；(3)每乙個問題的設定要有科學性，恰好起到拋磚引玉的作用；(4)過渡語言要精煉、自然，起到的承上啟下、畫龍點睛的作用；(5)教學活動靈活多樣：既要有自主**，又要有合作學習，還要有點撥提公升，有利於培養學生良好的學習習慣；(6)要有教師的適**價，這樣就能有效的激勵學生，激發其學習的熱情，
三要有簡單總結，回歸目標。並要求科學合理的使用電子設施，使之服務於我們的教學。
總之每節課下來，必須讓聽課的老師明白：這節課老師進行了那幾個教學活動；每乙個教學環節的設定是為了達成什麼目標；以及教學目標的達成情況怎樣；而且整節課要有一種渾然天成的感覺。
課堂達標活動結束後，每位教研組長都寫乙份聽課演示文稿，把聽課的每一位老師授課的內容、突出優點、存在的問題，分析總結，並發給全組老師學習。使我們的課堂達標活動進一步深化，有效提高常態課教學的規範性、有效性。
通過細化管理以及有效的校本教研，教師在備課時注重學情調研，注重教學設計；上課時注重引導、 調控、釋疑、矯正、評價、總結歸納與昇華；下課後注重反思、完善和提公升。徹底更新教師課堂教學的理念，使教師的課堂教學能力從講授技能向管理技能轉變。
4、抓小課題研究，還課堂新的生命。
我們學校是生命化課題研究學校。教育的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。為了辦以人為本，激揚生命的教育，真正達到教育的引領作用，我們以小課題研究為切入點，我們從① 研究如何教的問題，② 研究如何在教育教學中去開發教育教學資源；③ 研究學生學的問題，這三方面探尋解決教育教學中具體問題的對策。
要求以教研組為單位提出乙個迫切需要解決的問題。教師及時記錄和收集研究過程的原始真實材料（包括**材料），寫教育教學隨筆。並進行行動反思，調整行動計畫。
我們力爭通過深入課堂教學、發現問題困惑、分析診斷問題、設計解決方法、實施解決策略、總結提公升經驗的過程總結，發現教與學中存在的問題，找準癥結，進而制定出科學的改進措施，研究尋求新的生長點。力爭通過小課題的研究為每個孩子挖掘出他沉睡心中的成長種子，助其萌芽。
經過我們的努力，在威海市優質課的評選中我們有：課程資源有
三、加強對起始年級的教學指導，培養學生良好的學習習慣，促進學生全面發展
1、關注學困生面，面向全體，因材施教。
新的課改讓我們不得不面對這樣乙個問題：各學科的課時明顯減少了，而在課堂上既要完成必須的教學任務，又要讓學生充分自主的**知識，並且要做到顧及每乙個學生，不讓任何乙個學生掉隊，就成了幾件很困難的事情。因此，提高學困生的學習能力和學業成績就成為我們的教學中的乙個永恆的話題。
針對學困生基礎差、缺乏自信心的特點，學校要求。第
一、每名教師在課堂要上做到分層次教學，保證讓優等生「吃飽」，中等生「吃好」，待優生「吃了」，使每乙個學生都有被關愛、被關注、被需要的感覺，每一節課都學有所得；第二：每個教師在教學中要關注學困生的表現和成績變化，及時調整教學策略，每個班級都成立學習小組，我們在課堂上、課後較大頻率的採用生幫生的策略，年級會上表彰進步大的學習小組，也就是說採用**式的評價方式，提高對學困生學習的輔導密度，幫助他們提公升信心、補齊知識，找到自己在學習活動中的位置，努力杜絕部分學生因喪失機會和信心而游離於學習之外，被課堂所拋棄；第三：把好作業這一關，在布置作業的過程中要體現分類分層，既要面向全體，又要體現個性的原則，其次用好作業本這個交流平台，提倡用激勵性標誌、激勵性語言。
2、關注學生學習品質，重視學生學習習慣培養。
幾年來，我們一直把學習習慣作為讓學生終身受益的素質來重視和培養，並以此為突破口結合學科特點，不斷完善和細化習慣養成細則，並做到每個年級有重點，每個時段有側重，每個學科有特色。初
一、初二年級重點是學法指導和學習習慣養成，解決中小學銜接問題，養成課前預習、課堂記筆記和課後複習等學習習慣，努力提高他們的學習興趣和學習自覺性；初
三、初四年級重點是培養學生自主學習能力，努力減輕學生學習兩極分化問題。我們主要在激發學生學習興趣，調動學習積極性，樹立學生學習自信心，鍛鍊學生學習意志力上下工夫，要求任課教師要多與學生接觸交流，努力使不同層次的學生都能有學習上的成功體驗，把追求學習成功作為自己的目標。
與此同時，當學生良好習慣養成時，我們又趁熱打鐵，進一步鞏固強化，學校先後開展了「好習慣，益終生，九個好習慣明星」評比等系列活動，取得了良好的教育效果。在活動中注意做到：讓制度規範行為；讓環境薰陶行為；讓活動轉化為行為，引導學生將良好學習習慣培養由表及裡，從外顯走向內涵。
3、關注學生持續發展，實行多元評價。
在新課改的理念下，我們的課堂生成了新的評價方式，我們以「共同參與，尊重差異，價值判斷」三個視點，不斷豐富、完善原有的評價機制，形成了包含多元評價目標、多元評價主體、多樣化的評價方式以及評價結果的立體評價體系。具體做法：一是教師要有正確的評價目標，實施注重多元能力的發展性評價；二是要求教師在課堂教學中始終保持真誠的熱情，不失時機地給予學生肯定、表揚、鼓勵等積極地評價資訊；三是注重過程性、階段式等多種評價方式的結合，使評價活動成為課堂上學生探索、體驗的過程和教學相長的過程。
這樣學生無論是課前的預習、課中的表現還是課後的作業；也無論是學習習慣的養成，學習能力的提高，還是學業成績的檢測，都會被全方位關注，使他們感受到成功的喜悅，從而激發新的學習動力。
四、加強專業引領，促進教師團隊成長。
初中地理教學工作總結
2013 2014年度第一學期教學工作總結 汪曉本學期我所擔任的是七年級三個班歷史和七年級乙個班的地理教學工作，在學校教務室的指導下，兢兢業業，紮實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下 一 因材施教，對症下藥 本學期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年級地理教...
初中地理教學工作總結
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一 1 7 班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結 一 認真備課，不...
初中數學教學工作總結
三 訂正反饋上的實 對於學生的作業，爭取做到當天的作業當天批改完成，訂正完成，以達到學生做作業最好的效果。在教學中我發現我們班的學生有這樣的情況出現 1 不管作業錯多少，難度多大，只要發下去，等我回到辦公室，過一會馬上就有些同學跑過來給我批改了。我心裡老是在想 他們怎麼訂正的這麼快，那回家作業為什麼...