1、 國語文能力提公升課程計畫
〈1〉 背景分析
近年來，社會各界普遍重視學生語文能力的提公升，台北市於94學年度開始實施國語文能力檢測，結果發現確有補強學生國語文能力的需要，因此從95學年度起，各年級增加一節國語文教學時數。
為求學生的學習能夠統整而連貫，本校95學年度「國語文能力提公升課程」，安排每週四早上一到四年級各增加一節國語課，
五、六年級則調整一節彈性課程實施。課程規劃以融入國語基本課程為原則，並依據國語文能力檢測結果，分析本校學生在國語文學習中的優勢與弱勢能力，各年級老師根據學生學習狀況，以提公升學生國語文能力中的弱勢表現為出發點，設計符合該年級學生國語文能力發展的課程。
96學年度「國語文能力提公升課程」延續95學年度的課程規劃，在上課時數方面，一到四年級調整於每週五早上增加一節國語課，
五、六年級調整一節彈性課程實施。在課程設計上，根據95年度國語文能力檢測結果，以及精進教師國語課堂教學能力研習所得，安排各年級國語科教學加強專案，以厚實學生國語文基礎為目標。
97學年度「國語文能力提公升課程」依循96學年度之課程計畫，將各年級教學重點融入基本課程中實施，建構一到六年級各階段的國語文加強重點，讓學生能循序漸進的學習，在已具備的基礎之上，逐步加強語文辨識、分析、綜合、鑑賞的能力。
〈2〉 國語文基本學力檢測結果分析
1. 94年度國語文基本學力檢測結果分析
本校六年級學生94年度國語文基本學力檢測結果，從表1可見，在「識字與寫字能力」方面，有「d-2-1認識常用中國文字 2,200-2,」、「d-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義」、「d-2-3能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理」平均通過機率較低，分別為78.32%、61.31%、79.
96%；在「閱讀能力」方面，「e-2-1能掌握文章的要點，並熟習字詞句型」平均通過機率只有78.89%。可見識字與寫字能力和閱讀能力是本校學生語文基本能力較弱的一環。
表1台北市中正區東門國小94年度國語文能力指標通過機率分析表
圖1 . 台北市中正區東門國小94年度國語文內容向度通過機率分析長條圖
從圖1所示，本校學生在國語文內容向度「字形」與「句型」兩個向度表現尤待加強，與能力指標檢測結果所得相符，教學應加強字、詞、句型的熟習與運用。
2. 95年度國語文基本學力檢測結果分析
從表2，本校六年級學生95年度國語文基本學力檢測結果可見，雖然各項檢測成績都高於台北市平均通過機率，但是在「識字與寫字能力」方面，「d-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義」平均通過機率63.82%仍然是最低的一項，是值得**的地方。
表2台北市中正區東門國小95年度國語文基本學力檢測結果
圖2.台北市中正區東門國小95年度國語文內容向度通過機率分析長條圖
從圖2所示，本校學生在國語文內容向度「字形」表現稍弱，與能力指標檢測結果所得相符。
3. 96年度國語文基本學力檢測結果分析
表3台北市中正區東門國小96年度六年級國語文基本學力檢測結果
本校96年度國語文各項能力指標通過機率仍高於台北市平均通過機率。
4. 綜合比較分析
在封閉式評量部分，國語文基本學力檢測之能力指標，每年度略有不同，但皆屬於「注音符號應用能力」、「識字與寫字能力」和「閱讀能力」三項範圍內。95年度六年級受測學生普遍達到基礎級與精熟級，但在高階級學生通過率偏低，學生在國語文知能上的表現缺乏廣度與深度，是值得重視的。96年度檢測結果，學生在﹝d-2-6能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
﹞﹝e-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。﹞﹝e-2-7能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。﹞三項檢測結果通過機率均低於95年度檢測結果( 見表4 )，是值得**的地方。
表4台北市中正區東門國小94、95、96年度國語文基本學力檢測結果比較
〈三〉 課程規劃
1. 設計理念：
國小學生的語文學習應該是由淺入深、循序漸進的，坊間國語教科書大單元式的編排，雖然廣博多元，教師卻不容易對語文知識進行系統化的教學，學生習得的語文能力無法靈活運用於生活中。因此，建構一到六年級不同階段的國語文加強重點，讓學生能循序漸進的學習，在已具備的基礎之上，逐步加強語文辨識、分析、綜合、鑑賞的能力。
2. 課程設計：
95學年度「國語文能力提公升課程」主要依據學習階段來畫分：第一學習階段( 一到三年級 ) 為聽、說、讀、寫、作等基本能力養成階段，課程設計重點在於厚實聽、說、讀、寫、作等能力基礎，作為下一階段之學習準備，三年級更加強深化文章結構與修辭技巧教學，是為寫作訓練的初步。
第二學習階段( 四到六年級 ) 已具備初步語文運用能力，除了在聽、說、讀、寫、作等基本能力上力求精進，進一步統整規劃詞句與篇章教學的指導原則，加強閱讀與表達能力，五年級以繪本深耕閱讀教學為主軸，以彌補國語教科書文學性不足的缺憾。
96學年度「國語文能力提公升課程」配合「精進教師國語課堂教學能力」研習所得，進一步從「字、詞、句、段、篇」循序規劃各年級語文基本能力的教學重點。(如表4)
97學年度將繼續執行「國語文能力提公升課程」，各學年教學重點不變，課程活動則融入國語文基礎課程之中，由各學年教師於課堂教學中進行加強。
表4台北市中正區東門國民小學各年級國語文能力提公升課程規劃
〈四〉補救教學
1. 為確實了解本校學生國語基本能力，自96學年度開始，每學期初進行二到六年級學生國語基本能力學習測驗。期使各班級老師透過檢測結果，了解學生學習基礎，對於學習成就較低的兒童，於課程進行中隨時予以指導，並能針對班級學生共同缺點，設計課程，及時補強。
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