2012——2013學年度第二學期
地捫小學石慶麗
時間如此匆匆，轉眼間一學期又過去了。今年我任教四年級的數學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數學的重要性。它**於生活，又應用於生活。
它對兒童的發展是多麼的重要。回想這學期以來的數學教學工作，作如下工作總結:
一、本學期的學習情況
在本學期期末檢測中，四年級有44人參加考試，人均分為，及格率，優秀率是，成績不太理想，與鄉內其它學校相比，還有一定的差距，但又讓人感到一點欣慰，在教師及同學們的共同努力下，本班相對於前一學年相比，計算能力及解題能力有了一定的提高。
二、工作實績
1、精心備課、認真上課，在課堂教學中，重視師生之間、學生之間交往互動，共同發展。每上一節課前，我精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧型得到充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。
每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持「以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力」，以「自主——創新」課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
2、關注學生的課後學習及生活點滴，積極做好家訪工作。
每上完乙個知識點，我都布置與內容相關的作業（或練習），關注他們的學習成果，在作業中，把學生存在的知識難點找出來，並利用課上或課餘時間幫其解難，獲得更多的進步!對於學生在學習中出現的學習狀況，多與學生家長交流，教師與家長配合共同關注孩子們的發展。
3、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
4、師生感情融洽。
三、存在的不足
1、由於部分孩子是留守學生，父母雙方都外出打工，他們與爺爺奶奶或外公外婆生活，老人在學習生活上不太關注，有的孩子甚至不聽他們的話，造成課後學習處於被動情況。
2、數學成績不均衡。由於學生之間個體的差異，在學習能力中出現了兩極分化，有少部分的學生學習能力非常好，但有大部分的學生數學能力差（基礎知識掌握不紮實，反應慢，計算能力落後），使該班成績分配不均。
3、教師本人的教學能力及經驗有待進一步提高。
總之，本人將繼續本著「教到老，學到老」的精神，不斷**提高學生興趣，促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯絡，共同配合，把我們一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。但是也出現了教學上的許多不足，一部分學生由於農村「家庭教育」的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班級裡就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
四年級數學教學工作總結
六 做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如 將試卷中...
四年級數學教學工作總結
關於四年級數學教學工作總結 五篇 篇一 四年級數學教學工作總結 本學期我擔任四年級一班的數學教學工作。在工作中，我認真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自...
四年級數學教學工作總結
五 做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對...