從寫讀書筆記入手,指導學生閱讀和寫作

3　積極組織評價活動。孩子很在乎別人對自己的評價，渴望得到老師和同伴的欣賞，期待著老師、同伴的關注和鼓勵。所以教師要盡可能多地對學生的優秀讀書筆記給予展示和鼓勵，適時點評批改，打上等級，寫上激勵性評語。

我經常這樣做，在每天上課前五分鐘，請同學們朗讀自己的學習筆記中的一項內容，按座號輪流，讓每個學生都有展示機會。好的筆記還可以摘抄到黑板報、手抄報上，並定期在班上展出，評出優秀筆記，以此激發同學們做學習筆記的興趣，收到了很好的效果。

二、重視實踐運用，積累語言材料

學生積累的東西必須讓學生真正理解了、領會了、盡可能地用過了，才有可能積澱為他們自己的東西。把語文教學中一些常用的手段與學生做讀書筆記結合起來，會起到令人滿意的效果。

1　亂片語段。在做讀書筆記時，「好詞」欄目中學生積累了大量優美的詞語。學生很樂意摘抄一些自己認為的好詞，但因為詞是比較孤立的，再加上學生的應付心理，摘抄的詞語並不能直接成為習作的有用之材，只有把這些詞語用起來，才有可能把「別人的」變成「自己的」。

我的通常做法就是讓學生把幾個詞語連綴成段。例如：有時學生積累了以下詞語：

「溫潤、響徹雲霄、鏗鏘、低迴、開懷」等等。組段後變成：「溫潤的春天，是一位和貝多芬不相上下的歌手，每一件大自然的禮物都是他的樂器，下雨時天空的隆隆雷聲是那鏗鏘的《第九交響曲》，響徹雲霄的濤聲又是《命運》的咆哮，燕子低迴田間的呢喃，花兒開懷的笑容，都是獻給春天的禮物。

」小作者隨性將幾個詞串連成一段話，讀來令人讚嘆不已，短短的亂片語段，既積累了詞彙，又鍛鍊了自己組織語言文字的能力，收穫還真不少。

2　練習仿寫。在「佳句」欄目中，學生一般會摘抄一兩句自己認為好的句子，如何進一步發揮這些「佳句」的作用，讓學生更深地體會這些佳句蘊含的語意、語感，是教師應該考慮的問題。我的做法是，讓學生按照所摘抄的精彩句段的特徵進行仿寫，在仿寫中進行思考、揣摩和體會，從中提高遣詞造句的能力。

如學生摘抄了佳句：「語文是我的世外桃源，是我心靈深處潔白無瑕的美玉，是我享受大千世界美妙絕倫的景物鑰匙，是我通向勝利彼岸、奮力向前的通行證。」有的學生創造了仿句：

「語文是一杯滋味芳醇的美酒，是一幅絢麗多彩的人間永珍圖，是一束沁人心脾的鮮花，是一艘助我乘風破浪的揚帆的船。」這樣的仿寫，難度不算很大，但學生造出的句子，通常都比較優美，能夠體會到一種成功感。