1、回歸教材把握重點
即使一些歷史成績不夠好的同學也要有乙個良好的心態，雖然還剩40多天的時間就要高考，但也意味著同學們還有時間去提高自己，準備的充分一點，考場上釋放的就更多一些。而如何去提高？首先要做的就是回歸教材。
其次是知識的準備。 歷史老師認為，這些年高考中，古代史怎麼都會佔到20分，而這20分的知識只在一本書當中。另外還有一些題是年年必考的，如太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命，這些是中國近現代史的上冊的知識，下冊肯定要考的是建國以後的歷史。
歷史要解決的是現實問題，學習的出發點最終也要回歸到這點上來，因此改革開放以後的歷史同學們要格外關注。世界史的知識當中，三次工業革命，全球經濟一體化，區域經濟集團化等知識點也是必考的。
2、四種方式構建歷史學科的知識體系
如果同學們在高二開始選擇文科的時候就已經著手在建立歷史的知識體系，那麼現在應該跳出這個框架，回頭看看。知識體系的建立就象搭積木構建框架一樣，同學們要有站在月球上回望地球的心理，站在教材的外面回望教材。歷史學科知識體系的建立至少有四個支撐點，第一是從時間上劃分為古代和現代，比如，學習中國古代史就要把封建社會是什麼弄透，政治、經濟、文化、民族、外交這幾方面兼顧到，抓住它們的發展趨勢。
政治方面，統一是歷史的必然；經濟反面，自給自足的自然經濟佔統治地位；文化上的體系，程朱理學佔統治地位；民族方面，民族融合是必然的趨勢；外交反面，從主動開放到閉關鎖國。第二，從體例上劃分又可分為政治文明史、經濟文明史、思想歷程史。第三，從空間上劃分。
細心的同學會發現，如中國歷史，考試中往往考察的是中國東南地區發生的事件，有時會出現中部地區，而西部地區則很少涉及。世界史方面來說，我們的歷史課本是有些「嫌貧愛富」的，當今世界上的發達國家的歷史、經驗教學才值得我們去研究和學習，因此亞洲地區會考查日本的歷史，偌大的美洲也只講美國的歷史，再加上英國、法國、德意志、俄羅斯、荷蘭，基本上就構成了世界史的框架。第四種方法也是最簡單的方法，那就是把教材上目錄的語言背下來，因為這本身就是體系。
3、記憶要能靈活運用
如果同學們的分數不高，現在還徘徊在40-50分的階段，那麼這樣的同學應該加強對知識的記憶，但並不代表記住了就能考好歷史，高考更多的是考查同學們對文化知識資訊接收的能力，記憶肯定很重要，會佔到40%，但同學們在記憶的時候也不能機械的去背，記憶還要靈活運用。如，高考題中或會考到一本書《天工開物》，考題不會簡單的考問這本書的作者是誰？或者問明末的中國百科全書是什麼，而會把這本書中的插圖拿出來，考問考生，這些插圖出自是哪本書當中。
所以，同學們在記憶乙個知識點的時候，要把可能存在的資訊都收集到這一點上來，使自己的知識含量大幅度的提高。
4、材料題要猜出題人的心思
材料題是同學們頭疼的題型之一，如何去回答這類的問題？歷史老師認為，首先同學們在面對這類問題時要去猜出題人的心思，就象乙個少年去猜他所愛的人的心思一樣，要情感進入，不論題目多麼生僻都不排斥，先看問題後讀材料，因為命題人的材料都是客觀材料，而問題才是命題人的主觀想法。二看題目問的是什麼，如有的題會說「依據材料1」怎樣怎樣，那麼這就是在告訴同學們答案就在材料1裡，一定要反覆理解材料中的話。
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