和平鎮中學2012-2013學年第一學期期末
學科質量檢測總結
一、本次質量檢測各學科成績統計（分學科統計）
（一）語文
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（二）數學
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（三）英語
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（四）物理
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（五）政治
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（六）歷史
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（七）地理
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（八）生物
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
二、對本次質量檢測各年級、各學科成績的分析
本次試題基本能以考查學生學習能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質量較高，難易適中，適應範圍廣。
縱觀各科試卷有以下特點：
1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，了解了複習效果。
2、注重考查學生對基礎知識的理解，所考查的知識點都是中學說明要求掌握的內容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利於提公升學生的學習能力，如：數學、政治、歷史、物理、地理、生物等試卷。
3、語文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現了漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設計有時代感。
4、整套試卷難度適中。其中數學較靈活、沒有送分題、有一定難度，所以得分率很低；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，其餘學科難度適中。
5、能注重學生的自主**能力培養，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和座標式的導向性，對我們的後階段的複習有指導和促進作用。
三、學生測試中的問題分析**
總體情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現象。
一、存在問題及分析：
（一）、教與學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。
2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。
教師層面：
1．教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計畫性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。
三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課後輔導抓得不紮實。
學校層面：
1.優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。
有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
2.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。
（二）、資料反映出來的問題
1、各年級學科成績之間的不平衡。七年級各科的優分人數偏少；數學（高低懸差12分）、英語（高低懸差14分）、語文（高低懸差10分）、地理（高低懸差4分）、歷史（高低懸差3分）學科成績均分差距大，及格人數還比較說得過，說明在培優上還有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學科，但是特別突出的不多領頭效應不強。初二年級語文學科高低懸差有9分、數學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。
其中歷史、地理、生物、物理這幾門學科的優分人數偏少，應在培優上多花工夫。
2、各班級成績發展的不平衡。表現突出的有七年級2班成績的相對落後。
3各學科間的不平衡。
（三）、不同學科問題分析
1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷後為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。數學試卷作圖題要求只用圓規而有學生用了直尺導致失分；數形結合略現靈活，後面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點，不轉彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的複習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；物理3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初一學生基礎知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的閱讀潛質已逐步體現出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小題，文言文閱讀劃分句子節奏的第一題也有一定比例的失分現象。而作文失分主要有三個方面原因：
一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其「多」。三是書寫不規範，字跡潦草、捲麵不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對於中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史、地理、生物中開放性的題目，緊密結合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤其是政治客觀題，其中只有部分學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。歷史、地理成績尤其偏低，需要狠抓。
二、整改措施：
1、進一步加強對學生的管理。
（1）加強對學生的學習目的性教育。通過校會、年段會、班會、廣播等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發學生的學習熱情。
（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、複習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、**的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
（3）加強各時間點的管理。要求班主任、教研組長、掛段領導要經常深入到年段、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課餘時間。
（4）要關心學困生，注意分層次因材施教。對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課後重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和平均分。
2、加強教師隊伍建設
（1）認真組織教師學習新修訂的《中小學教師職業道德規範》，要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。
（2）進一步加強教師的培訓工作，努力提公升教師的業務水平。進一步完善教師培訓計畫，利用業務學習時間繼續加強通識培訓，促進教師教學理念的不斷轉變，注重理論聯絡實際，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鑽研教材、組織課堂教學等方面的能力。
3、學校管理
（1）完善制度，規範管理。根據我校的實際情況進一步完善各類制度，使各項工作規範有序開展。
（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。
（3）抓好年段過關和單元過關。教研組長、班主任、科任教師在每次考試後，及時組織召開「三個會議」（好、中、差學生會議），重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，並對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
（4）重視學生人數鞏固工作
學生人數鞏固工作不但會影響「普九」的鞏固，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學學生人數鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學生人數鞏固工作責任書，採取承包制，對學生人數鞏固工作的成效進行獎懲。
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