霍城中心小學是一所農村寄宿制學校，隨著農民外出務工子女的增多，「留守兒童」這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造乙個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。通過第一學期家長會摸底，我校學生總數501人，留守兒童佔85%，其中父母雙方外出務工的佔64%，父母單方外出務工的佔55%。留守兒童由於父母常年在外打工，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，雖然有的父親或者母親在家，但由於家庭事務的瑣碎、農忙的壓力，他們根本沒有時間管理孩子，致使一些留守兒童孤獨無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
有點學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們申請成立關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我校成立「留守兒童之家」後，領導高度重視，立即召開校務會，研究下一步學校關愛留守兒童工作，且成立了關愛留守兒童領導小組。（組長：王小軍，副組長：
陳建策蘆曉榮組員：葸愛華趙德華張岸林
張振華王成）形成了以校長親自掛帥，全面負責對留守兒童的安全法制教育，輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1．營造關愛氛圍，感受溫暖
我校將關愛「留守兒童」工作作為師德建設的乙個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊中對「留守兒童」充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的「問一問」、「拉一拉」、「摸一摸」中營造了愛的氛圍，尊重「留守兒童」的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2．健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯絡制度》等。
建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡。清楚留守兒童的性格愛好；清楚父母姓名、外出打工的位址、聯絡**；清楚**監護人的姓名、****，便於老師與家長、**監護人聯絡溝通，配合教育。
聯絡卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在每班留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。
讓教師成為「**家長」，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯絡制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。
每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3．開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對「留守兒童」三個優先：「學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。
」為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。組織野外生存訓練活動。
雖然是農村孩子，但隨著條件的好轉，孩子們形成了飯來張口，衣來伸手的惰性，生存能力不強，為此學校利用清明祭掃活動時機，組織學生野炊活動。活動過程中，同學們分工明確，有的負責提水，有的負責拾柴，有的負責燒飯，做起了「小廚師」一職。通過親身實踐，同學們更懂得了凡事只有通過團結合作，才能夠完成得又快又好；也讓同學們體會到，在家裡父母是多麼的操勞，我們應該孝敬父母，為他們分憂，做一些自己力所能及的事，來減輕爸爸媽媽的負擔。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、「書畫愛好者手拉手」等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的乙個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓「留守兒童」走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛「留守兒童」工作，讓每乙個留守兒童都能健康、快樂成長。
霍城中心小學心理輔導室自評報告
一 基本情況 學校現有教學班15個，學生670人，教職工83人，專任教師81人。教師學歷達標率為100 隨著社會的發展變化，人民生活水平差距的逐漸拉開，價值觀 人生觀的轉變，家庭結構的新變化，學生負擔比較沉重，再加上當代大多數都是獨生子女，從小嬌生慣養，在以 我 為中心的環境中成長，他們要求得到最大...
中心小學2023年度學校工作總結
木咱鎮中心小學2015年度學校 工作總結 一學期來，我校在教育局 木咱鎮教育集團的關心支援和正確領導下,繼續發揚 勤奮好學，團結共事 的工作作風，弘揚 愛崗敬業，團結協作，努力進取，爭取第一 的教育精神，以辦好讓人民滿意的教育為目標，以提高教育教學質量為核心，積極深化課堂教學改革，紮實推進素質教育，...
灘頭鎮中心小學2023年度家長會
活動方案 一 活動目的 為了促進學校與家長，家長與學生的聯絡，使家長了解學校的治學思想和管理方法，以及學生在校的學習和生活情況，並對學校的管理提出自己的意見，並能更好的協助學校開展工作，以及對自己子女在家的情況向老師反映，並和老師共同配合，使學生在各方面都能得到乙個提高。二 組織機構 組長 胡正東 ...