海子小學22014——2015學年學校工作總結
「前車之鑑，後事之師。」隨著2023年春季學期劃上句號，面對一年來的成敗得失，如何「以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」是學校下步工作的關鍵。
今本著不隱善、不諱惡，實事求是的態度對學校工作總結如下：
一、存在問題：
綜觀一學年來的工作，學校發展的「短板」是明顯的，也是致命的。具體表現為：
1、教學教研工作按時開展，但老師們投入不等、效果不明顯。
本學年，我們以促進教師成長為核心，通過電子白板培訓、公開課、聯校教研、教學常規檢查等形式開展教研工作，保證了時間、人員、物質投入，也取得了一定的效果：50歲以下的教師都能使用白板上課，每位老師的公開課教學都有一定程度的進步，老師們備課、批改作業都很認真……但也暴露出教師觀念差距較大、部分教師固步自封、教研投入與產出效益不對等等問題：一是反覆的培訓導致時間浪費；二是部分教師由於思維、責任意識較差導致培訓效果不彰；三是學校配備的電腦、u盤等教學用具未能發揮應有效益；四是個別教師對學校教研工作持敵對態度，在教師中散布消極言論，迎合了部分本就無責任、擔當精神教師的心理；五是個別教師教學觀念陳舊，教法老套。
2、部分教師在社會的浮躁中迷失了自我，師德危殆，學校雖竭力懲前毖後，卻未能徹底治病救人。
冰凍三尺非一日之寒。面對經濟社會的喧囂、浮躁、迷惘，個別老師迷失了自我，把教師這一神聖職業當做謀生的手段而得過且過、渾噩度日，甚至於為了個人私利威脅學校、對身邊兢兢業業工作的同事冷嘲熱諷……此情此景，學校看在眼裡，急在心裡，利用各種培訓、例會、私下溝通等機會想盡辦法來挽救，可總有個別老師置若罔聞，對培訓中發人深省的經典無動於衷，甚至於對例會中學習的內容嗤之以鼻，在教師中間煽風點火，尋找同盟，或者當面應承，轉身繼往。更有個別教師以功臣自居，認為學校不僅不應該安排其任何工作，還應時時刻刻噓寒問暖，做好伺候工作。
3、學校辦學理念基本成型，校園文化逐步建構，但思想凝聚力有待加強，尚未能充分匯集眾人之志。
思想影響行動，行動決定結果。本學年，學校秉承立德樹人的宗旨，在「知行合一，自強不息」的校風引領下，努力踐行「校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志」的辦學理念，著力建構符合自身需要的、有特色的校園顯性文化，進而培育積極向上、團結和諧、勇於創新的內蘊文化。實踐證明，以文育人、以文化人是正確的，是有效果的。
欠缺的主要是個別老師思想觀念落後，總愛囿於一己之見，不願實踐甚至牴觸學校的良性發展變化，不能舉己之能創造歷史，反而阻礙歷史發展。
4、家校溝通不夠，老師害怕面對家長，家長不能了解學校。
儘管學校於開學初組織召開了家長座談會、學期中組織教師深入學生家庭，利用村委會召開擴大會議等機遇向家長宣傳學校、宣傳老師，可家校溝通依然不夠順暢，學校要求的教師單獨家訪未能落實，不少老師不願、不敢走近家長，走進學生家庭。而家長因為顧及孩子被老師「報復」，往往當面說好話，背後罵祖宗，對個別老師深惡痛絕。
二、需要繼續的常規工作
一學年來，學校在各個領域都進行了改革，在落實常規的同時，努力尋找適合學校發展的方向，逐漸形成了一些良好的發展勢頭。
（一）、安全工作形成長效機制，紀律意識漸入人心。
1、讓學生從小樹立法治意識，培養正確的法制觀念是推進依法治國建設的關鍵。學校於開學初請法制副校長——落水派出所民警凡興海警官給全體師生及學生家長上了精彩的法制課，普及法律常識，為鄉村法治教育的開展再墊良基。
2、校園安全是學校所有工作正常執行並最終取得成功的保證。學校主要從以下兩個方面抓好堅持：
（1）明確職責，完善規章
學校在市教育局十項安全機制的指導下，結合學校實際，除進一步明確全體教職工安全工作職責、學校安全一日常規、學校安全管理長效建設工作機制，還不斷完善《海子小學防災減災應急預案》、《海子小學安全教育工作實施方案》、《海子小學安全管理規章》等相關規章制度並及時下發全體教職工，在大家心中植下安全工作首遇責任制、一崗雙責的根，為守護一方平安、建立和諧校園扎下堅基。
（2）加強學習、實踐，形成意識
學校利用例會、公升旗、晨會、板報等時機、陣地向師生進行安全教育；讓每週一節安全教育課入課表，成常規，努力使師生形成良好的安全意識，掌握應急技能、急救常識。同時在各班建立《學生在校隨訪記錄表》、《班級安全檢查記錄表》等常規管理痕跡，落實小黃帽分組回家制度、門衛值班制度，全面守護師生安全。
3、食堂食品安全是師生身體健康的保障，學校主要從以下方面抓好落實：
（1）專人管理、檢查，各負其責。
學校成立了以校長為組長的營養改善計畫領導小組：校長楊萬波為第一責任人，全面負責營養餐改善計畫的開展、落實工作，報賬員王石慶為第二責任人，負責營養改善資金的監管；工會組長葉尤學為直接責任人，具體負責學校營養改善計畫的實施、資金的使用、食品的採購、儲存等管理工作。學校還牽頭組建了由村委會領導、家長代表、學生代表組成的膳食監督委員會：
村監委會主任葉尤榮為海子小學膳食監督委員會主任，負責每週1次對學校營養改善計畫工作的監督、檢查及指導，家長代表劉光榮、葉韌和學生代表劉林、葉遠浩等隨時參與膳食監督工作。
（2）完善相關管理制度，嚴把安全關。
①、學校食堂已辦理「食品衛生許可證」，代炊人員每學年都進行了健康體檢，辦理了「健康證」，做到持證上崗。
②學生每天的營養餐主要以公尺飯、蔬菜、豬肉為主。購買時，有2人及以上人員參與，嚴防短斤缺兩，杜絕資金流失，所採購食品均有銷售人員的簽字、手印和聯絡**，豬油、肉食還索要了檢驗檢疫部門檢驗檢疫合格的合格證。同時，在烹飪之前，由葉尤學、唐興敏兩位老師核准和登記進貨的數量、進貨清單，出庫數量等，建立供餐出入庫台賬。
③學校建立學生營養供餐資金使用台賬，監督管理營養改善計畫資金，每生4元足額使用，專款專用，一律杜絕剋扣及挪作他用。同時嚴把學生就餐實名登記關。各班主任在每天學生用餐後，指導學生做好實名登記，並由膳食組長和校長檢查簽名。
④學校對食品儲存做到定期檢查，分類儲存，標識清楚，杜絕霉爛變質、過期食品出倉或再度使用。每天做好廚房、餐廳、餐具的衛生和消毒工作，做好食品留樣及衛生檢查記錄工作，杜絕食品衛生安全事故的發生。學校領導小組成員每天檢查代炊人員對飯菜的洗滌、搭配和衛生安全等。
⑤建立食堂用具登記冊，杜絕浪費。按時對學生食堂的財務收入和支出、食譜、**、膳食委員會抽查的滿意度等管理工作進行公示。
⑥學校定期組織食堂管理人員對從業人員進行法律法規、食品安全、營養知識等培訓，並將其履行職責納入學校及年度考核工作。
（3）以生為本，服務到位
學校按每生每天4元的補助標準足額向學生提供營養午餐。具體是每天12:00供給學生烹飪熟的安全、營養的飯菜，盡可能讓每個學生吃飽，在保證不浪費的情況下，可允許學生打2—3次飯菜。
領導陪餐和教工就餐嚴格履行實名登記制，並以每餐不少於4元的標準開支，教師飯菜與學生一樣，不搞特殊化。同時，嚴把就餐時教師值班關。每週由值周教師負責對學生的就餐進行監管，確保學生的就餐順序，杜絕混亂就餐，隨意就餐。
（二）校園環境改造穩步推進，衛生習慣逐步養成
1、學校充分重視環境育人的重要性，想方設法推動校園環境改造。
（1）依靠村委會、中心學校，利用機遇多方協調，投資近十萬元硬化球場、活動場，修建花台、排水設施；投資近十萬元改造花台、栽花植樹等，美化校園環境。
（2）依靠上級部門，抓住機遇，投資5萬元配套學校周轉房和綜合樓附屬設施，使房屋得以投入使用；投資數萬元推動校園文化建設，極大豐富了校園的人文特色。
（3）依靠鎮中心學校和村委會幫助，投資23萬元建設標準化食堂，改善學生就餐環境。投資數千元，進一步完善學校新食堂建設，增設相關使用器具，朝標準化方向努力。
（4）全面完善學校電路、網路、水路系統，保障學校水電暢通、網線到位；立足自身實際，發動全體教職工，多次開展清理校園堆積柴火、清除校園花台雜草、給校園草坪除草等美化校園活動。
2、學校重視環境衛生改造，逐步形成良好衛生習慣。
「一屋不掃，何以掃天下。」經過持之以恆的努力，學生終於形成良好的衛生習慣：打掃時認真仔細，保持時嚴於自律，是以教室、清潔區雖一日一掃卻整潔如初，校園裡不留任何死角。
同時，學校還組織學生走進村間，把村間道路不定時清掃乾淨，在學生心中植下義務勞動、服務他人的種子。
學校根據實際，在全體教職工中開展「博學弘德，行為示範」的教風實踐活動，把學校綜合樓、周轉房、休息室等地方的打掃安排到每一位教職工，確保相關區域的環境衛生，給學生起到了良好的榜樣示範作用。
（三）不斷探索校園文化建設方向，逐步形成學校辦學特色。
本學年，學校領導班子一直在苦苦摸索，努力建構適合自身實際的校園文化。
1、落實常規，探索德育教育新路徑。
面對現實社會中道德喪失、校園案件頻發的嚴峻現實，學校努力加強師生的品德教育，做到防患於未然。一方面利用例會、公升旗等時機及時傳達各級關於師德師風和學生道德品質培養的檔案精神，與教師簽訂師德師風承諾書、不違規補課承諾書等；另一方面結合學校實際提出有針對性的學習要求、工作要求，成立值周班禮儀小組、安全衛生巡查組，從點滴小事做起，讓學生養成負責任、敢擔當的良好品質；三是充分發揮校園廣播的作用，把每日晨誦《**規》、午唱孝親經典歌曲、餐前吟誦感恩詞等潛移默化的教育理念落到實處。
2、注重素質，探索學生全面發展新舉措。
根據學校教師老齡化、女教師過少的現實，學校整合資源，利用每週三下午第三節課面向全體學生開設象棋、跳棋、舞蹈、桌球、經典閱讀、書法等興趣小組，由學生自由選擇，培養自己的興趣愛好。
學校還充分利用元旦、六一組織好大型慶祝活動，讓孩子們在歡度節日的同時，受到全面的教育鍛鍊。同時，認真落實了在少先隊大隊部指導下，各中隊定時進行主題中隊活動的要求。
3、勤於總結，探索學校發展新理念。
在持之以恆的摸索中，學校逐漸形成了發展應從傳統文化中汲取營養，將「大道理」化為「小道理」並與「生活」相結合，堅持教、學、做合一，從行為的養成著眼，從生活常規、日常小事入手，形成習慣，進而促成孩子良好品德「雛形」的建構，達到全面培養學生的善心、善念、善行，對孩子一生為人處世、成家立業、幸福成功奠定堅實基礎的理念。
4、提煉昇華，形成學校發展特色。
學校將在後續發展中圍繞國學經典《**規》中的「孝」、「悌」、「謹」、「信」、 「愛眾」、「親仁」 等方面內容，結合現有的課程資源和孩子的認知規律，引導他們品味、感知、接受國學經典，並嘗試探索伏羲教育精神。同時，通過不斷改進和持之以恆，將國粹精神外化於行，內化於心，進而形成學校以傳統文化為指引，科技、安全、法制、國學四種文化並舉，師生知行合一的發展特色。
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