三．把生活作為學校精神文明建設工作的主陣地，塑造心靈，陶冶情操。
由於學校住宿生多，缺少家庭監管，農村學生各項行為習慣普遍較差，所以學校的精神文明建設必須把學生的一日常規作為教育的主陣地，從學生每天的生活、學習、行為規範教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。學生在上早、晚自習前，班主任帶領學生進行不同形式的反思教育。各年級分不同層次都制訂了適合農村中學生的德育培養目標，初中部以報答父母為主題，高一級以改變命運為主題，高二級以遵紀守法為主題，高**以報效祖國的主題，以周、月、學期為階段總結，有力促使了學生良好道德品質的培養；學校通過多種途徑進行法制教育，團委、學生會設立文明監督崗，協同值周組教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規範，紮實有效地開展了學生的一日常規教育。
四．將創先爭優活動與學校精神文明建設結合起來，建立了學校精神文明建設的長效機制。
首先，學校將爭創xx教育系統先進集體、xx未成年人思想道德建設先進集體、xx鎮 「五五」普法工作先進集體、xx「無菸學校」、xx基層黨建工作先進集體，與學校精神文明建設相結合，認真制定並實施年度建立工作計畫，明確具體責任，確保完成建立任務。根據黨員教師的能力、特長和意願，進行設崗定責，設立共產黨員示範崗，發揮黨員先鋒模範作用。注重發揮黨組織的領導核心作用，開展精神文明「師生共建」、「家校共建」活動，做到先進帶後進、攜手創文明，在精神文明建設中主動發揮作用。
其次，注重典型示範促建立。廣泛開展以「好人在行動、好事在身邊」為主題的評選道德模範系列活動，充分發揮先進典型的示範引領和輻射帶動作用，使做文明人、樹文明形象成為全校的共同導向，有力促進建立工作。目前，全校青年志願者隊伍擴充套件到300多名，志願服務逐步常態化，形成了文明建立人人有責的良好氛圍。
五．在課堂教學中注重農村中學生個體差異，在學習生活中高度關注農村「留守學生」的思想道德教育。
課堂教學針對農村學生的實際情況，找準切入點，加強學生的思想政治教育。創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發掘、展示學生潛能，培養學生良好品質的場所。在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得發展，從而調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新台階的同時，培養了學生良好的個性品質。
學校學生由於遠離家庭，各種缺陷表現尤為突出，成為農村中學精神文明建設的一大難點。首先，學校下大力氣培養「留守中學生」有乙個寬容的胸懷，能以博大、善良的心去對待他人，鼓勵學生之間互學互助，友好交往，營造良好的交際氛圍。第二，認真組織和召開家長會，使監護人接受現代教育思想，更好地配合學校給予留守中學生正確的教育。
第三，加強了與家庭的聯絡，通過家訪活動，讓學校思想政治教育走入家庭。第四，和留守生建立了良好的師生關係，師生之間真誠親密，學生能與老師既如親人又似朋友般地交流感情，溝通思想，老師真心實意地去關心、感化、激發、培養學生的積極情感，克服消極情感，發揮了情感在生活實踐中的積極作用。通過系統而有效的教育和實踐，幫助他們增強了努力學習、刻苦鍛鍊、講究道德、追求完善的自覺性，成為善於合作、樂於奉獻、銳意進取、意志堅定的合格中學生。
近年來，學校結合自身實際，融合多種資源，走出了一條農村薄弱學校精神文明建設工作的新路子，教育教學質量顯著提高。自2023年以來，連續4年被評為xx高考先進集體，2008、2010、2023年，被評為xx教育系統先進集體。
精神文明建設總結
4 加強家校聯絡形成整體合力 堅持以學校教育為主體 以社群教育為依託 以家庭教育為基礎，積極開展 三合一 教育活動。一是在二至三月份組織學期一次的家長會 二是於4月開展 家長教育進課堂 活動，讓十多位家長走進教室為學生傳授各種豐富的知識並進行富有成效的教育活動，讓學生感受到別具一格的教育 三是到基地...
精神文明建設
一 統一思想，營造濃烈的建立氛圍 明確文明建立工作的重大意義，建立了學校主要領導負責的建立領導小組，制訂了建立工作計畫 安排了櫥窗28副 名人名言匾框200餘副 宣傳標語10餘條 黑板報每週一期等活動內容，全部突出文明建立的中心內容。通過召開校會 主題班會 開展團隊活動 發出告家長的一封信等，在社會...
社群精神文明建設工作總結
社群位於許長城際快速通道以東，原村莊占地280餘畝，可耕地826畝，4個村民小組，230戶居民，860口人。社群黨支部下設4個黨小組，共有黨員35名。新建小區規劃有居民住宅樓10棟，住房460套，社群綜合樓及健身 娛樂 文化 衛生等相關配套設施，總建築面積約5萬平方公尺。小區建設工程已基本完工，目前...