新教科版五年級下冊科學教學計畫

五年級科學教學計畫

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以**為主的學習活動，培養他們的好奇心和**欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會解決問題的**策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

五年級學生有乙個班，共人，其中男生人，女生人。通過觀察和了解，發現學生的基本素質和學習態勢較好，這對科學教學的實施有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規、科學**能力還有待進一步完善和強化。

三、教材分析（含內容分析、主要教學目標、教學重點和難點）

本冊內容由「沉和浮」、「時間的測量」、「熱」和「地球的運動」四個單元組成。

第一單元「沉和浮」：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的**活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

第二單元「熱」：學生在三年級「溫度與水的變化」的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

第三單元「時間的測量」：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對「時間」的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第四單元「地球的運動」：讓學生經歷人類對地球運動的**過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知**未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

本冊教科書設計了許多**活動，這對學生科學**能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學**活動幫助學生逐步建構科學概念。

在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學**能力。

對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、主要措施

1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，在教學過程中，不急於求成，一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

2．指導學生反覆進行控制變數的實驗（控制變數實驗要加以指導）。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。幫助學生把現象、資料轉化為證據，利用證據得出結論。

6．悉心地引導學生的科學學習活動。

7．充分運用現代教育技術。

8．提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成**任務。本冊有許多動手製作的項日，要盡量讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學**能力。

五、教學進度