富河寄宿制學校綜合科教研組崔**
一、指導思想
圍繞富河寄宿制學校教學教研工作計畫開展工作，強化課程改革，加強考研力度，以研促教更好的提高教學質量而奠定良好的基礎。
二、工作思路
1. 教研組工作在教導處的領導下，認真按照教學計畫，課標和教科書的要求，積極開展各項工作，保質保量的完成教育教學任務。
2. 認真組織教師進行教學研究和業務學習，開展課外活動，努力提高教學質量。
三、主要措施
1.教師方面
① 開學初認真制定教研組計畫，要求教師認真做好學科教學計畫，實行教研組審批計畫的制度、教研組成員認真討論、充分醞釀，制定出切實可行的教研組計畫及學科教學計畫，科學合理的安排教學進度及教學時間。
② 認真執行集體備課。定期開展公開教學，重視教學時相互交流。本教研組教師年齡偏高，又由於在分散辦學時，對綜合科沒有足夠的重視，專門以綜合科的教研活動甚少，上課也不正規。
「畫一畫」「背一背」的上課模式較為突出。教學裝置匱乏，有些實驗課，活動課根本開展不了。如今隨著教學條件進一步完善，我們的教學方式也應隨之改變。
即：改變傳統的教學模式；改變沒有實驗課的「口頭實驗」。改變死記硬背結論而輕視能力的培養的應試教育。
③ 認真開展高效課堂實驗研究，能夠用導學案的課時內容就要利用；能夠開展學科實踐活動的就必須開展。重視學生的創新能力的培養，重視學生行為習慣的養成；培養學生愛學習的習慣。
④ 教師給學生設計的作業，不但有針對性而且還要有層次性，教師對作業的批改及時講評，要用鼓勵性評語，及時反饋保證作業的質量。
⑤ 教師要認真組織學科單元測評，實驗課測試，重視學生實踐能力的培養，學生在學好理論知識的同時，更要重視實際實際操作能力的培養。我們要求學生不只是理解，更重要的是會做。
⑥ 重視對教學實踐的反思，認真做好記錄，並在實踐中反覆錘煉，使之成為有效的教學經驗，以供大家分享。
⑦ 充分利用教學資源，例如：《品德與社會》充分利用當地可利用的實物資源及多**網路資源等。拓展視野補充素材進而更好地理解教材；科學課充分利用好實驗室，學生能動手實驗，一定要讓學生親自動手做一做。
教師不能一語代勞。空談千言，不如會做一事。
⑧ 認真組織教師進行業務學習。本學期將把新課標內容納入業務學習的範圍。深刻領會新課標的精神實質，熟練掌握內容要求，鑽研教材，課表內容與教材融會貫通，並應用於教學實踐，並相互促進。
⑨ 執行「每週一課」的教研制度。通過研討共同促進；本教研組把每週一課放在雙周執行，單週進行業務交流，並做好活動記錄。結合教學實踐，撰寫教學反思教學筆記，每週不少於兩篇。
⑩ 教師要有計畫，有步驟地舉行學科活動課。給學生展示的機會，留給創作的空間，交流的空間，合作的空間。活動期間要注意安全教育。
2.學生方面
① 建立健全學科興趣小組，培養學生的活動興趣，形成與其相關的能力。發揮組內各成員的力量，分工合作，完成活動任務；同時培養學生的組織能力，協調能力，進而形成合作意識，體會集體的力量是偉大的。
② 由於綜合科涉及的班級較多，所以在每年級組選拔一名優秀學生作為資訊傳遞員；各班級選拔學科活動小組長，活動安全員，衛生管理員，記錄員。每一次活動都要有條不紊的進行。
③ 每進行一次活動後，都要召開活動總結會，找出優缺點，不斷的總結積累經驗。
④ 根據《品德與社會》和《科學》的學科特點，以及時令的更換，認真做好本學期的活動一覽表。認真編排活動小組及其活動內容。
⑤ 各班每兩周一次小組競賽活動。每月舉行一次平行班綜合評價。做到公開、公平、公正，及時獎勵。
⑥ 要求學生養成良好的行為習慣。即：上課認真學習的習慣，作業認真地習慣，積極發言的習慣，處事有禮有節的習慣，喜歡實踐操作的習慣，認真思考的習慣，課前預習的習慣，課餘搜尋素材的習慣，善於合作的習慣等。
3. 考核與評價
① 考核與評價採取定性評價和量化考核相結合的辦法。定性評價是對教師綜合性的客觀評價，注重的是過程。量化考核是對教師完成各項任務優劣的分值體現，注重的是結果。
② 對學生的評價主要體現在行為習慣的養成，合作意識的表現，創新能力的形成等方面，這是定性評價。對舉行各班級的學科單元測試，中間測試，期末測試，技能抽測是對學生的量化評價。
③ 綜合上述對教師和學生的兩種評價結果來給教研組成員進行綜合考評定類，上報教導處納入教師學期績效考核。
2013-09.
集體備課中心發言材料
光的行進
------崔**
一、教材簡介
本課時是小學五年級蘇教版上冊第二單元第一課時內容
二、課時內容簡介
本課時教學內容有兩個部分：
第一，認識光源。教材以一幅節日夜景**為題，借美麗的焰火啟發學生聯想更多的光源。「光，來自**？
」哪些是自然光，哪些是人造光？這兩個問題意在啟發學生認識光源的概念，並按一定的標準為光源分類。插圖中選取的光源都是有代表意義的：
陽光、螢光、閃電屬於自然光源；燈光，燭光屬於人造光源。這些光源還可以按照其它的標準進行分類，如：陽光，閃電，蠟燭光和白熾燈光是熱光源，而螢火則是冷光源，同時也是生物光源的代表。
第二，認識光的直線傳播現象。教材先以透過密林的陽光，烏雲間的縫隙透出的陽光，夜間的車燈光柱這幅**喚起學生的相關表象，是學生很容易的想到光沿直線行進，在引導學生設計，使手電筒的光穿過所
有紙板上的孔照到牆上的實驗並進行實施，來驗證光沿直線傳播的規律。
三、教學思路
1.形成光源概念，認識常見光源，能給常見光源分類。
① 用單元項上的小詩匯入新課----先請孩子們有感情地朗讀，然後猜猜是誰。讓我們的世界如此繽紛絢麗，接下來讓學生暢談關於光與色彩都知道些什麼。
② 在認識光源的過程中，可先談談哪些物體會發光，然後再看教材**，請他們想一想這些物體的什麼部位在發光，最後再請他們回答教材中提出的問題。末取先讓孩子自學，然後分組互提幾個相關的問題。
2.認識光源後出示課題----光的行進，請同學先嘗試回答一下這個問題，然後再觀摩教材中的插圖，並解釋其中的光現象。有的孩子或許會說光是沿斜線傳播的，教師要引導他們觀摩每一條光線的行進路線是什麼樣的，並告訴他們，直線傳播中的「直」是彎曲相對的，而不是「垂直」或「平直」的意思。
3.用手電筒和三張小孔板設計乙個實驗來驗證光的直線傳播規律，每次準備好小孔板和手電筒，放手讓學生自己去做。（注：實驗應在暗室中進行）
四、導學案設計
（一） 朗讀科學小詩，渲染學習氣氛。
1. 談話：同學們，讓我們先朗讀黑板上的小詩（即：教材ｐ15）
2. 猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？（謎底—陽光）
3. 談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著學下去，每小組選出你們認為學得最好，一會在全班交流。
4. 小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧。
（二） 認識光源
1. 教師出示各種光源的影象資料
2. 提問：這些畫面漂亮嗎？他們有什麼共同的地方？
3. 學生發表自己的觀念
4. 談話：我們把這些發光物體叫做光源
5. 說一說或寫一寫，你還知道的光源
6. 月亮，鏡子是不是光源？
7. 討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？
8. 學生交流：是怎麼分類的（自然光源人造光源熱光源冷光源
9. 談話：對於光源你有什麼想研討的問題？________
10. 揭題：你知道光是怎樣行進的嗎？
（三） **光是怎樣行進的
1. 請大家猜測一下，光可能是怎樣行進的。
2. 學生交流，說自己猜測的理由。
3. 教師出示各種光直線行進現象的影象
4. 談話：這些光現象的影象對你有什麼啟發嗎？
5. 怎樣證明你的猜測？
6. 學生發表自己的觀點
7. 討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙中間的孔照到牆上，該怎麼辦？
8. 分組活動（在暗室裡）
9. 小組交流：
a你們是怎麼做的？
b發現了什麼？
c實驗說明了什麼?(光是按直線行進的)
綜合科教研組工作計畫
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