讓愛成為力量讓愛托起希望
潛能生工作心得
本學年我班的劉苑鵬同學表現不佳，紀律觀念不強，父母對他也失去了信心，每當小孩夜不歸泡網咖時，總是打**向我訴苦。作為他的老師我以為幫助這樣的一位孩子是我們的義務，為此我以心與之交往，以愛來感化他的叛逆。在他的身上我把自己對事業的熱愛傾注到這位學生身上，堅信人人確實都能成才的觀念，抓住他作為「潛能生」的特點，採取得力措施，讓愛成為力量讓愛托起希望，使轉化工作得到了明顯的效果，現在談談轉化工作的感想。
一、加強交流，轉化有針對性。
首先，要了解學生落後的原因。學生之間的智力水平是相差不大的，有的學生「雙差」的原因與家庭因素、社會影響、個人習慣等密切相關。教師要從各方面徹底了解這些學生的家庭情況，才能在以後的轉化工作中更有針對性地教育學生。
其次，了解學生的性格質特點不同的志趣、制定較好的轉化方案。學生愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發展程度和發展特點。教師只有對學生的這些特點加以全面了解，制定較好的轉化方案，因材施教，揚長避短．轉化工作效果會更明顯。
最後，了解學生的心理狀況。「潛能生」普遍具有＂自卑＂心理和行為習慣難以矯正的特點。教師真誠理解學生，真誠對待學生，讓他們在曲折前進中將「潛能生」的帽子與心理拋在腳下，找準人生的座標。
二、付出愛心，轉化有基礎。
教育家夏丏認為「教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池」。
可以說，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。教師只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，為教育學生不惜嘔心瀝血，學生才會向教師敞開心扉，接受教師的愛。
熱愛每乙個學生，尤其要增加對「潛能生」的感情投入，給其以慈母般的愛。一般說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠，只有親近他們，關心他們，與他們多談心，多交流，才能漸漸消除其對抗心理，使之誠心接受教師的教育。我們班有這樣乙個學生，他很聰明，但思想落後，當班主任和其他科任老師溝通意見後，在課堂上多提問，讓他明白，老師並沒有放棄他。
發現他有進步及時表揚，堅持每天晚上找他談心，分析犯錯誤的原因。真誠所至，金石為開，他把我當成真誠信賴的朋友，各方面進步非常明顯，他終於和大家走到了一起。
三、把握教育時機，講求教育藝術。
所謂教育時機就是學生在一定時間出現的有利於接受教育並能獲得最佳效果的某種心態和機遇。學生處在心理不平衡以至劇烈衝突而又積極渴望解決時，就是教育的良機。如劇烈的思想鬥爭、情感衝突、情緒波動等，某種刺激引起某些需要、動機、思想認識、情感、意向的心理衝突並成為興奮點時，也就成了教育的最佳時機。
這時如果能及時加以引導，實行合理的驅動，使之向積極方面轉化，促使其心理的解脫，就能取得最佳教育效果。
四、捕捉閃光點，轉化有動力。
「潛能生」不是每個方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此，教師要善於使用「放大鏡」尋找差生身上的每乙個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給於表揚，鼓勵，讓其產生一點「成功感」。
我班有一學生，他上課愛睡覺，作業不認真做，各科老師教育都無濟於事；我突然發現他有正義感，對班級工作很熱心。於是，我讓他幹團支書，增強他的責任感，經常找他談心，慢慢地上課集中精力了，學習成績有大幅度的提高。
總之，轉化差生是一項複雜的心理工程，但只要我們不斷學習具有深厚的道德修養和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索差生的心理活動及特點，採取恰當的工作方法，定會在轉差的這塊田地裡收穫累累碩果。
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