每年的3月份是「教學常規月」，今年我校在校領導及相關部門的指導與配合下，在全校教師的共同努力下，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，將常規工作落實到位。三月教學常規月活動正常開展，並取得了階段性的成果，現將活動總結如下：
一、認真學習相關理論，並做到有記錄、有反思、有收穫。
借常規月活動的東風，我校組織廣大教師認真學習領會了《山東省教育廳關於加強師德建設規範普通中小學教師教育教學行為的若干意見》；《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》；《山東省基礎教育教研工作基本規範（試行）》《無棣縣教職工考勤辦法》及我校課題「質疑**四步教學模式」學習材料等有關檔案，通過深入地學習，領會了檔案精神，把握檔案指引的方向，並且認真撰寫教案及心得體會，從而使廣大教師今後的教學更具針對性和目標性。
二、組織大型的聽評課活動：
為了把「教學常規月」真正落實，進一步提高廣大教師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以「質疑**四步教學模式」為模式，在教師自己制定的「小課題」研究下實施的，大多數老師能緊緊圍繞模式，根據自己的課題內容組織教學。並正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對這次聽評課總結如下：
值得肯定的地方：
（一）、精心設計課堂教學：
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅「備」教材，還「備」學生，從基礎知識目標到能力目標，都體現了以人為本的學生發展觀。
課堂設計科學合理，體現了執教教師的獨具匠心。
（二）、課程理念更新顯露：
縱觀這次聽評課活動，不難看出執教教師對課程標準的正確理解和把握，體現課程新理念，體現以學生為主體，引導學生更多地採用感受學習和**學習，體驗科學**的過程和方法，注意了**難度的循序漸進和**環節的逐漸深入。
（三）、現代電教手段合理運用：
較好利用學校有限的教學資源，開拓自己的課堂領域，充分發揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多**教學手段的恰當使用極大的激發了學生的學習熱情，提高課堂學習的效率，大大增強了課堂效果。
三、進行了「常規」檢查：
這次常規檢查包括對備課、作業、「閱讀感悟收穫」理論筆記。在檢查過程中，重點放在備課和對落實「教學常規月」的業務學習上。通過檢查發現廣大教師學習的積極性提高了，對新課程理解更深了，且能運用在自己的教學中，在對學生作業的批語中得到詮釋。
業務學習並不侷限在生硬的照搬照抄，而是融進了個人的思想，這也是廣大教師進步的表現，這也是值得肯定和發揚的。
「教學常規月」有助於廣大教師的業務提高，教師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有需要亟待解決的問題，梳理如下：
一、從「常規」檢查中，發現個別教師並沒有完全領會學校對 「質疑**四步教學模式」的意見精神，存在應付的現象，體現在對相關檔案的學習，表現出來的浮躁傾向，抄襲現象，導致對檔案的認識深入不下去，也影響了教師個人的發展。
二、聽評課中需要注意的地方：
（一）、課堂教學沒有圍繞「質疑**四步教學模式」問題展開：
這次聽評課活動，我們要求圍繞「質疑**四步教學模式」問題展開課堂教學。那就是要求教師對課堂需要研究或需要解決的問題的細化和深化。需要研究的問題或是需要解決的問題應是課堂教學的主體部分，是對課堂教學的提煉，所以應是執教教師在認真把握教材，理解課程標準的基礎上，經過慎重深思的結果，問題的提出應該貫穿課堂始終的。
這次聽評課活動，且不論執教教師對問題的解決如何，有的課堂教學並沒有圍繞預設問題展開，而是把課前預設拋在一邊，這種問題提出沒有意義，也沒有任何價值，游離問題，游離課堂，對課堂預設問題，執教教師需要認真理解，切勿似是而非。
（二）、加強教學方法的研究：
學科有學科的不同特點，教學也應根據內容、學生等物件的不同而採取靈活多樣的教學方法。通過這次聽評課，我發現無論採取何種教學方法，如果能使學生主動參與、開動腦筋、質疑探索、收穫感悟就是有效的教學方法。現在的教學改革，不是看教師教給學生多少知識，而是重在學生在教師的引導下感悟多少，「授之以魚不如授之以漁」，這對教師提出了更高的要求，培養學生自己去發現問題，分析問題，進而解決問題，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的，從而不斷提公升學生各方面的能力。
（三）、其他方面：
教師的普通話水平需要加強和提高，要減少方言，力求用語規範。師生通說普通話，營造普通話交流氛圍。另外，對低年級學生秩序紀律學生有效調控也是需要加強的，低年級學生不乏活潑，但需要有效對學生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學，就不能保障高效課堂。
總之，這次「教學常規月」活動實施，既看到了教師的成熟和進步，同時也存在著不足和失誤，我們學校堅信廣大教師取長補短、精益求精、創新課堂、鑽研教法，力求每一節課都高質高效，從而實現人人能上優質課，堂堂都是優質課的目的，用我們學校的實際行動詮釋「教學常規月」，為學校發展奠定良好的基礎。
第一小學
201２年３月２７日
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