（2023年——2023年）
隨著素質教育改革的不斷深入，學校教育正面臨一場新的調整和變革，為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，建立學校品牌，促進學校的可持續發展，特制定五年發展規劃，作為學校未來五年發展的辦學指引。
一、背景分析
（一）學校現狀
濟寧市金鄉縣化雨鎮東風小學是一所全日制公辦小學，2023年建校，位於金鄉縣化雨鎮南馬村。學校占地面積15320平方公尺，現有6個教學班，學生200餘人。現有專任教師15人，其中本科以上學歷7人；小學高階教師1人。
（二）辦學優勢
我校先後獲得縣綠色學校建立活動先進學校、化雨鎮特色小學等榮譽。
東風小學有一支強有力的師資隊伍，為學校的教育教學質量提公升提供了保障。學校語文、英語、綜合科組均被評為「化雨鎮先進教研組」。
（三）面臨的挑戰
與此同時，學校發展中也存在諸多不足，辦學現狀與名校夢想之間的差距突出表現在五個「不適應」：一是隊伍不適應（管理團隊——尚處於磨合期，創新思路、創新方法不足。教師團隊——觀念轉變不深；學識眼界不寬；教育藝術不高）；二是育人模式不適應（育人目標的細分和階段性實施不清晰；育人活動的系統性、層次性尚未解決）；三是課程與教學不適應（不少課堂效益不高；教育科研水平不高）；四是質量不適應（「綠色成績」總體含金量不高；特別優秀的學生較少；學生特長培養剛起步；師生品位尚需提公升）；五是辦學硬體條件不適應（專用室場與辦學規模的擴大不匹配；教學設施、裝置亟需更新；數位化校園建設還需加快完成；校園文化建設資金缺口大）。
二、發展思路
（一）學校發展的基本定位
教育現代化、資訊化和國際化的發展趨勢，旨在培養和造就新一代優秀人才，所以學校管理和執行必須適應市場經濟的大背景和教育發展的規律，適應現代人才培養的需求，遵循學生身心發展規律，具有更大的靈活性和改革的能動性。為此，要通過規範辦學、創造性辦學，建立起現代學校制度和課程體系，塑造精品課堂，讓素質教育真正落到實處。最終經過五年的努力，實現學校的良性迴圈，較好地形成和提煉東風小學的辦學風格和特色，進一步提公升學校的品牌美譽度，成為長安教育的標桿，辦成金鄉縣的視窗學校。
（二）學校發展的基本內涵
教師——有尊嚴的活著。具體要求是具備「三愛、三好和三高」，其中三愛是指愛學生、愛學校、愛教育。三好是指育人好、教學好、合作好。三高是指質量高、效益高、品位高。
學生——有底氣的學習。具體要求是具備「三學、三強、三有」：其中「三學」是指善學、樂學、勤學；;「三強」是指體魄強、創新強、動手強；「三有」是指有能力、有特長、有特質。」
學校——有名氣的辦著（在教育行業內有響亮聲譽，在社會上有良好口碑）。
（三）學校文化的基本理念
秉承「一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子」的宗旨，我們確立了「兒童友好教育」辦學理念，以兒童為中心，努力構建乙個多維、友好、自然、平等的生態教育環境，構築師生共同發展的平台。讓師生在豐富多元的校園學習生活中興趣得到激發、習慣得到培養、能力得到提公升、個性得到張揚。
三、發展目標
（一）辦學目標（終極）定位
將我校辦成與社會相適應的、能與世界先進教育對話的國內一流的學校，讓每個孩子享受學習成長的快樂，讓每個教師過幸福完整的教育生活。
（二）培養目標（終極）定位
培育有根基的人，就是培養每乙個孩子都具有樸實的品德根基、紮實的知能根基、深厚的文化根基。
四、重點發展專案
（一）著力隊伍建設，凝聚團隊力量，增強學校核心競爭力
1．發展目標：以「服務、表率、執行」為主題，建設一支政治素質高、思想作風正、教育思想端正，服務意識好、具有創新精神和實踐能力的行政隊伍；完善校本培訓體系和工作機制，建設一支有崇高職業道德、良好人文素養、過硬業務能力的教師隊伍，努力實現「人人有特色」。在教師隊伍建設中，要注重樹立正確的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀和評價觀，要突出發展教師的教學能力、研究能力和資訊科技應用能力；要通過有效的激勵機制促進新教師向合格教師發展，合格教師向骨幹教師發展，骨幹教師向品牌教師發展，品牌教師向卓越教師發展。
2．具體措施：
（1）行政隊伍建設
①強化行政領導成員的學習、教育和培訓，提公升辦學治校能力。一是加強政治理論學習，提公升行政的思想政治素質。二是加強業務技能培訓，針對不同崗位職責要求，分類進行培訓，增強幹部推進學校發展的工作能力。
三是圍繞辦學模式、人才培養模式、課程建設模式、教學模式、管理服務模式等方面的改革，開展教育思想觀念大討論，提高行政辦好精品學校的理論自覺和行動自覺。特別是要不斷增強幹部開拓創新的能力，要解放思想，勇於突破傳統的思維定勢和條條框框束縛，發展上善於謀劃新思路，工作上敢於探索新舉措。四是有計畫、有組織、有目的讓幹部「走出去」，參與高層次的培訓提公升、教育教學考察學習或經驗交流等。
②做好後備幹部的選拔、培養和使用，使長安中心小學的管理隊伍梯隊呈現。
（2）教師隊伍建設
①積極探索教師隊伍管理的新機制與新方法。在教師隊伍管理中，既要重用人機制，又要重營造人文和學術氛圍；既要重管理，更要重建設；既要重使用，又要重培養。要創造教師得以充分發展的環境，讓教師成才、成名、成家。
②加大教師校本培訓力度。樹立「培訓即福利」的思想，不斷增加經費投入，最大程度地保障教師素質提公升的需要。根據需要每年選派一批骨幹教師到華南師範大學和省內外教育發達地區進行提公升培訓。
③充分利用會議和集體學習時間，分享有關國際國內教育發展最新動態與成果、教育新政策與新法規、知名學校的辦學經驗、本校發展的新戰略和新舉措，不斷引領教師教育教學觀念的更新，強化學習意識，增強緊迫感和危機感。
④以學科組為引領，以備課組為基本單位，深入開展以學科教學為主線的課改研究與實踐，著力提公升課堂質量和教師專業化水平，引導教師逐漸形象自己的教學風格和個性。
⑤引導教師主動讀書、主動分享，豐富教師的文化生活，提公升精神境界和人生修養，用人文呵護心靈，推進「學習型組織」建設。
⑥對教師隊伍現狀進行科學分析，並結合教師個人發展願望和規劃、職稱等級、年齡特徵等因素，對教師進行分類指導、分層培訓和分級管理（包括合格教師、骨幹教師、品牌教師、卓越教師等四個層級），力爭讓每一位教師都得到最好的發展。
⑦建立科學、合理的《教師考勤管理制度》、《教師績效考核方案》和《教師獎勵制度》，突出用新課程理念、資訊科技應用來評價教師的教育教學工作，主要觀其在課改中的態度、實踐、創新、成效。評價時既要堅持德才兼備，又要注意個性差異；既要加強教師自評，又要發揮其他教師、學校領導、學生、家長的評價作用，努力做到評價的「公開、公平、公正」，使教師從多種渠道獲得反饋資訊，不斷改進自身的教育教學水平。
3．預期成效：
加快師資隊伍的專業化發展，形成一支具有較紮實的理論基礎和豐富教學實踐經驗的教師隊伍，構建起由合格教師、骨幹教師、品牌教師和卓越教師組成的「金字塔型」教師發展梯隊，讓每一位教師在每個階段皆有所成。
（二）整合德育工作體系，堅持「養成教育是德育之本」、「體驗參與是德育之魂」、「家校合作是德育之源」的理念，為培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯實基礎。
1．發展目標：
德智體美和諧發展；統一性與多樣性協調發展；個性彰顯，差異發展；集體與個體均衡發展；各類學生同步發展；學生、教師、學校共同發展。建立「生活化德育」、「文明體驗課堂」，逐步形成（三自主模式）自主學習、自主管理、自主發展的德育教育機制，形成積極向上的校園精神。
2．具體措施：
（1）學校要堅持以踐行社會主義核心價值觀為抓手，以行為規範養成教育為重點，以班級特色建設為切入點，以習慣教育、禮儀教育、感恩教育、心理健康教育為著力點，以陽光體育活動為載體，以班主任隊伍建設為保證，以家校合作為支撐的德育工作思路。實施「生活化德育」、「體驗式教育」、「三自主管理」 （自主管理、自主學習、自主發展）的德育教育機制。
（2）推行班主任工作承諾制
對孩子微笑──任何乙個孩子不會受到冷落和歧視；
與孩子交談──每乙個孩子都能和老師平等對話；
幫孩子明理──讓每乙個孩子在體驗中辨別真、善、美；
教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每乙個問題；
讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；
給孩子機會──每乙個孩子的特長都能得到充分展示；
為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成六年學業。
育人，是教師的天職，班主任的首職。要做好這項工作，務必要全身心投入，全方位重視，全過程負責。
（3）加強「禮儀教育」和「習慣養成教育」。
培育課堂禮儀規範、校園禮儀規範、家庭禮儀規範和社會禮儀規範。習慣養成教育重在：學習好習慣、禮貌好習慣、衛生好習慣、飲食好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣。
（4）完善德育工作體系。一是明確德育目標；二是內容形成序列；三是優化德育途徑；四是構建德育課程；五是落實德育措施。
（5）建立科學的德育評價機制。評價要以促進學生全面發展為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導學生達到知、情、意、行的統一。探索建立學生綜合素質評定、教師德育工作績效考核、班主任工作評估等三項德育評價機制。
（6）建立家校合作、社群協同的共育機制。
①不斷完善和創新家委會和家長學校執行模式，充分發揮家委會的作用，努力構建並實施制度化、課程化、多樣化的家長課程，積極普及家教知識，大力引導家長樹立正確的家教觀和掌握科學的教育方法，構建和諧共進的家校教育氛圍，促進優良家風的形成。
②加強學校與社群的合作，積極利用社群教育資源，通過志願服務活動、社會實踐等形式增強社群和學生的參與意識、公共服務意識，形成共建社群、共享社群資源的良好態勢，最大限度地實施人力和其他社會資源的優化整合利用。
3．預期成效：
使學生初步掌握鍛鍊身體的基礎知識和正確方法，養成講究衛生和關注身體健康的良好習慣，具有健康的體魄，能自覺提高文化、藝術修養，做乙個有興趣特長、有一定審美能力、生活品位高的人。在勞動技術教育方面是學生初步掌握一定生產勞動的基礎知識和基本技能。
在文明習慣方面，做到禮儀規範，儀表莊重，舉止得體。總的預期目標是品德高尚，學業優良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鮮明的個性，積極進取，善於合作，樂於助人，能應對各種挑戰，具有國際視野和現代公民意識的「中心學子」。
（三）構建科學、完善的長安中心小學「兒童友好」課堂教學體系，提公升教育質量。
1．發展目標：構建科學、完善的「兒童友好」課堂教學體系，一線教師能夠嫻熟運用「以生為本、以學定教」的理念開展日常教學；打造一支熱愛學習、觀念創新、能力過硬、個性突出的專業教師隊伍；教師的教、學生的學發生根本性的改變，教師為學生的學習提供最優質的服務。
2．具體措施：
（1）定期進行教師的理論學習、專題研討、問題聚焦、經驗分享等多種形式的體驗式校本研修活動，將學習與實踐緊密結合，以學習促實踐，以實踐助學習，學用結合，提高研修的針對性和實效性。
（2）組織專任教師外出培訓、學習，開闊眼界，吸納一切先進的教學思想與科學的教學手段，讓教師的資訊化素養大幅提高。
（3）開展常態課、研究課、實驗課等的展示與交流，大力倡導任課教師積極參與課改研究的磨課、觀課和議課中去，教務處將教學常規檢查改為推門聽課，並將相關資料納入管理考核之中。
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