培智學生的認知活動一般表現得比較遲鈍。在感知方面，他們的感覺器官，如聽覺、視覺等都沒有明顯病變，對事物的感覺能力都比不上正常兒童，往往視而不見，聽而不聞，大腦神經通常有一種惰性，心理上缺乏需要、追求、期待，因而感知覺的主動選擇功能較差，不會積極主動觀察周圍世界，往往會被事物的外部特徵所吸引，而忘記認知的主要任務。培智學生的個性差異，不僅表現在生理方面，而且表現在興趣、愛好、需要、智慧型、個性等心理方面。
這些構成了不同學生的個體差異。同屬培智生，不同學生間的主要障礙可能分別表現在記憶力、注意力、言語能力、自控能力等方面。培智學生的個性差異，同一學生本身也有不同能力間的差異。
根據我校實際情況，個別化教育是在起步探索中，為了更好的把我校個別化教育工作做好，特制定本方案。
一、 學生個別教育跟蹤檔案袋的建立
以班級為單位，班主任和副班主任按順序為負責人。
1、收集資料，建立檔案包括學生智商的醫學鑑定，殘疾證、病歷、新生基本情況登記表。
2、制訂相應的教學計畫，從實用語數、適應能力、感知能力、行為矯正等多個學生的長期目標（學期目標）和短期目標。乙份詳細而完善的個別化教育計畫在實施個別化教學中把握住教育的尺度，減少盲目性和隨意性。
二、班主任同負責教師制訂本班學生個別化教育學期目標。為每位學生制訂較為詳盡系統的個別化教育計畫，既明確了學生教育教學的目標和內容，又為老師的教學提供了參照。計畫的擬訂呈階梯型和層次性，以時間為單位細分。
此份計畫的內容如下表所示：
（ ）學年個別教育計畫
三、根據學生實際發展需要進行個別化教育，更好地服務補償教學，又有利於我們個別教育計畫的完成。每天都將留有個別教育時間，而個別活動是專門作一對一補救教學的一節課。
1、個別化教育一周日課表
2、每大周訓練教師寫訓練日記至少一篇。
個別化教育與個別化教育計畫
一 個別化教學的特徵 1 對每乙個學生的學習目標和所要求的教學結果有明確而詳細的陳述。2 對每個學生各方面的情況，如身心發展的現實狀況 學業方面的所長所短等有詳盡而全面的評價和描述。3 教學內容和要求不統一。不同智力發展水平的學生或有不同的特殊教育需要的學生學習不同的教學內容或達成不同的教學要求。4...
特校個別化教育計畫實施方案
織金縣特殊教育學校 dzm一 指導思想 以市縣 關於推廣個別化教育計畫，全面提高小學教育質量的指導意見 為指導，制定並實施有針對性的個別化教育計畫，努力為有特殊需要學生提供適合的優質教育，促進隨班就讀學生在原有基礎上得到充分發展，取得一定成效，全面提高學校教育質量。二 目的意義 1.推廣個別化教育計...
小學生個別化教育研究
小學生個別化教育研究 開題報告 一 課題名稱及其界定 課題名稱 小學生個別化教育研究 界定 個別化教育是植根在對學生個性的尊重基礎上，變以教材 教師為中心的教育，為以學生為中心 真切關照每個學生潛能開發 個性發展的教育。個別化教育是相對於一致化教育而言的，也就是我們說的因材施教。它旨在創設最有利於每...