二、師資建設、培訓到位是綜合實踐活動課程有效實施的關鍵
新的理念、新的措施的落實最終要靠教師，綜合實踐活動課程實施的成敗關鍵也就在教師。由於綜合實踐活動課程既沒有課程標準、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學模式、可供借鑑的成功經驗，對長期以來依綱據本進行教學的老師來說，無疑是一種挑戰。面對這門綜合程度高，實踐性、開放性強，課程資源開發需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。
因而，快速地建立一支能承擔綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關鍵所在，師資培訓成為當務之急。幾年來，我校主要建立了省—市—鎮—校四級培訓機制，參與了地市各級綜合實踐活動校本研修活動，成立了學校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓工作，通過一系列針對性、實用性、可操作性強的培訓，快速提公升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平，湧現出一批實施課程和開發課程資源的優秀教師。如遠勳平老師《立足**，引導學生主動思維——兼談對一堂區公開課的教學設計與反思》榮獲國家級一等獎；楊春蘭老師《化學實驗**式教學的實踐和體會》榮獲國家級一等獎；盧悅雲老師《綜合實踐活動教學案例之「讓花木蘭走進生活」》榮獲國家級一等獎；方明山老師《珠三角農村中學學生網路生活的調查及思考》榮獲國家級一等獎等（詳細見老師獲獎情況登記表）。
三、程資源開發走向多元化是推進綜合實踐活動課程順利實施的核心
省教育廳教學教材研究室主編的《學習資料》中明確指出：「各校應以材料裡面的主題素材為基本課程內容，根據本校的教學條件選擇使用，也可以以此為藍本，結合各地學校的課程資源和社群環境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實。」因此，我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，開發了大量的主題資源，指導內容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發，採用主題活動的方式，選題應結合學生的學習興趣，密切聯絡學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結合，內容包括安全教育、養成教育、革命傳統教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據學生的心身特點和知識能力發展水平來設計，聯絡社會熱點、國家巨集觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。
比如《紅樓夢》研究學習》、《關於高中生心理壓力問題調查》、《北滘中學植物研究實踐活動》、《北滘商業布局和消費結構研究》、《北滘外來人口調查報告》等開發了數以百計的主題資源，具有鮮明的「校本」和「地本」特色，活動的主題範圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對北滘、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發他們熱愛家鄉，立志成才的熱情。
四、精心組織，注重落實是綜合實踐活動課程有效實施的保證
課程落實是綜合實踐活動課程走向「規範化」、「常態化」的前提條件。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎教育課程改革的精神實質，落實綜合實踐活動課程的理念與目標，提高綜合實踐活動課程資源的開發和活動方案設計能力，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導方法和豐富經驗。隨著先期課題、專案研究的有序開展，並吸引更多的教師、學生參與，綜合實踐活動領導小組在學生發動、人員排程、中期監控、成果評定，技術指導、背景材料提供、課題管理、成果彙總，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系、考核評價、保障系統都作了規定，通過專家引領、邊實踐、邊研討、邊開發的校本研修形式，為推進綜合實踐活動課程順利實施，學校設立了綜合實踐活動教研組組長，各個年級設立備課組長，教研組應保證每月兩次開展校本教研活動，在研討中不斷提高課程開發與實施的有效性。
每次校本教研活動主題明確，要有詳細的活動記錄。綜合實踐活動導師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團結的工作機制，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、制度化、科學化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導下，逐步形成了群體參與的規範化、常態化局面。
五、不斷完善課程評價工作是綜合實踐活動課程有效實施的助推劑
綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中，建議運用"成長記錄評價"和"協商研討式評定"等行之有效的評價方法。鼓勵教師學生積極探索科學、有效、可行的綜合實踐活動評價方案。
重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程、教學和評價融合為乙個有機整體，貫徹到日常活動進行中去。為此，學校先後制定了成果展示評價、學分制評價、綜合實踐活動優秀學生評比制度，自下而上採用了個人自評、同伴互評、小組評價、師生互評、學校評比等多種途徑進行評價活動。
評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學生綜合素質評價；既有面向全體的小組、班級評價，又有體現差異的年級、校級評優。
加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。研究性學習活動有完整的活動記錄，包括研究計畫、資料處理表、訪談表、社會調查表、出結題報告等；綜合實踐活動的成果如小**、小設計、小發明等；學生綜合實踐活動完成的時間、質量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質評體系。每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，積極開展綜合實踐活動優秀學生評選，為學生所獲得的成果提供表現的平台。
六、綜合實踐活動課程實施過程中幾個亟需解決的問題
1、教師指導力量相對薄弱。我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求：學校必須組建綜合研究性學習活動的指導組或教研組，教師隊伍由專任教師和指導教師組成。
但目前專任教師和指導教師的力量都比較薄弱。一般只是通過年級集中講座來完成理論和方法輔導，並由具備一些課題管理經驗的老師上課，大部分教師都是兼職的。由於這些教師還同時擔有高考學科的教學任務，因此在理論與方法的指導上都感到難以有較多的精力投入。
面對學生在活動中出現的大量問題和困難，實際指導也往往由於缺乏針對性而效率不高。
2、學生活動空間不足：綜合實踐活動由於其綜合性、實踐性和活動性的特徵，使得活動的開展不可能僅侷限於教室。一般情況下除理論課教學、材料整理和學生之間的交流外，大部分時間需要戶外實踐活動。
但是由於綜合實踐活動基地的不固定、班級規模過大，以及安全問題，使得學校難以組織學生走出學校。這在一定程度上影響了活動的效果和吸引力，也與課程的宗旨發生了嚴重的衝突。
3、政策支援系統的不足，缺乏課程順利實施的保障機制：缺乏有效的評價、工作量計算辦法，沒建立綜合實踐活動教研機構、保障機制不配套等也制約了綜合實踐課程順利實施。比如課程的評價系統的探索與研究，需要學校在管理上進一步統一協調整合，必須把評價納入學校的行政系統中去才有可能形成科學合理的辦法，產生導向性的價值評判標準；再如，活動基地建設、安全保障投入、社會及家長資源的開發利用、經費開支等決策都是課程實施中的行政要素。
學校的機構設定必須和教育行政部門對接，確定負責部門和人員，在行政上享受同等待遇。
4、課程資源的開發出現理想的構想與現實建構的困難
綜合實踐活動不需要教材、資源包，這是理想的構想，也是最終追求的目標，但與現實相距甚遠。為一線老師提供具有共性、示範性的案例或開發綜合實踐活動的基本方法和技能性訓練的課程資源，有利於此門課程的有效實施，這已得到大家的共識。然而行政部門為了各校綜合實踐活動課程指定資源包，嚴重地制約了各校選擇資源包的自主權，無論是組織者還是教學管理者，對綜合實踐活動課程的開設理解總是為課程資源的匱乏而苦惱。
北滘中學綜合實踐活動科組
2023年7月
北滘中學2019學年度教研工作總結
5 加強科組管理的落實，提高科組教研活動的質量。大部分科組能充分利用好每週不易的科組教研活動時間，開展教研活動。加強集體備課，進一步完善集體備課制度，做好集體備課記錄，要求大的備課組 語文 數學 英語等 每週至少一次集體備課 小的備課組每兩周至少一次集體備課，高三文科基礎 理科基礎 每週一次集體備課...
北厙中學綜合實踐實施計畫
一 指導思想 根據國家教育部頒發的 基礎教育課程改革綱要 試行 要求和省教育廳 關於在全省小學 初中開展 綜合合實踐活動 課程試驗工作的通知 結合我校教育教學實際，確立了 人文興校，把研究性學習和社會實踐及勞動技能教育相結合，培養學生的 意識和實踐能力，增進學校與社會的聯絡 這一指導思想。二 實施過...
小學綜合實踐活動課程工作總結
我校的綜合實踐活動教學工作，以基礎教育課程改革為中心，以 創新 實踐 發展 為主線，採取 點上深化 面上拓展 縱深推進 的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐 觀察 體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途...