《學校安全管理與學生安全教育研究》實施方案
槐原學校
2023年10月
《學校安全管理與學生安全教育研究》實施方案
一、課題的提出
校園安全關係到師生的生命和財產安全，涉及到千家萬戶，直接關係到校園的和諧、社會的穩定。因此，學校安全管理與教育一直備受各級領導、教育主管部門與社會各界的廣泛關注。
近年來，由於多種因素的影響，學校安全事故時有發生，意外傷害已成為影響學生健康成長的第一殺手。據調查，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生死於食物中毒、溺水、交通等安全事故； 還有40萬至50萬左右的學生受到中毒、觸電、他殺等意外傷害的威脅，這些資料已引起了社會**、新聞**和廣大教育工作者的焦慮和關切。
由於受傳統應試教育的影響，使學校、社會、家庭教育的價值取向偏重於智力教育，只注重學生的學習成績，而忽視了學生作為乙個活生生的個體，首先應該有健全的體魄，才能在其他方面得到長足的發展。因此安全教育和管理始終還停留在表面的應付狀態。這樣就勢必造成學生安全意識薄弱，生存、自護、自理能力差，適應能力、抗挫能力低下，缺乏應對能力，影響了學生的生活、學習及發展。
二、課題界定
學校安全管理與學生安全教育：指學校採取各種辦法，制定切實有效的安全管理措施，並對學生加強安全教育，培養學生的安全防範意識，使之掌握基本的防護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，讓個體生命得到最大限度的保護。
三、國內外相關課題的研究狀況
貴港市民族中學曾進行了《學生安全意識和行為習慣的養成研究》；另外，蘇州市城一小也進行了《城鎮小學學生安全教育的策略研究》，通過對學生進行安全知識教育，增強學生的安全意識，培養學生積極的安全應對能力。但在安全管理與教育的研究上，缺少學校安全管理的措施研究，在探索學生安全管理與教育的關係方面，尤其對學生安全教育的考核和評估方面還有待進一步研究。
四、選題的理論價值和實踐意義
通過本課題的研究，積極加強學生安全管理，並有針對性地進行安全教育，改變傳統應試教育中只重視對學生智育的培養，而忽視對學生安全知識的傳授；同時，充分發揮教師、家長及社會各方面的力量來對學生進行安全管理和教育，讓每個學生從小就樹立安全防範意識，自覺提高自我保護能力，為打造平安和諧校園奠定堅實的基礎。
五、課題研究的理論依據：
1.科學發展觀
科學發展觀指黨的十六屆三中全會中提出的「堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展」，按照「統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放」的要求推進各項事業的改革和發展的一種方**。科學發展觀的具體內容包括：第一，以人為本的發展觀。
第二，全面發展觀。第三，協調發展觀。第四，可持續發展觀。
科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。
2.馬斯洛需要層次理論
馬斯洛在2023年所著的《人的動機理論》中首先提出了需要層次理論。馬斯洛把人的需要歸納為五大類，由低到高分成五個階層，象金字塔一樣：生理需要：
是人類本能的最基本的需要，位於多層次需要構成的「金字塔」圖式的底部。安全需要：實質上是生理需要的保障。
社交的需要：也可稱為歸屬和愛的需要。尊重的需要：
即自尊、自重，或要求被他人所尊重。自我實現的需要：是人生追求的最高目標，位於金字塔的頂端。
3.生命教育觀理論
生命教育觀認為教育乃是生命與生命交流之過程。生命教育應遵循生命發展的原則，依據生命發展的動力，引導生命走向完整、和諧和無限的境界，保證生命發展的無限可能性，促進生命不斷超越。而教育，則是生命意義逐漸顯現的過程。
六、研究目標
1、課題研究的中心：探索學校安全管理的措施和辦法，提高安全教育的實效性。
2、課題研究的目標：
（1）學校巨集觀發展目標
我校是一所地處城郊結合部的百年老校，具有深厚的文化底蘊，在辦學過程中得到了社會各界的支援和認可。在社會經濟、文化快速發展的今天，學校必須緊跟時代的步伐，切實提高辦學質量。本課題的研究旨在加強學校的安全管理與教育，進一步提高師生的安全防範意識，預防各種安全事故的發生，努力打造平安和諧校園。
（2）教師隊伍建設目標
通過本課題的研究，進一步轉變教師的教學觀，讓他們樹立科學發展、和諧發展和安全發展的觀念，在教學中除對學生進行智育培養外，還必須對學生進行生命安全教育；平常除加強學生行為習慣管理外，還必須大力加強學生安全管理，努力提高教師安全教育管理的實效性。
（3）學生安全教育管理目標
在全校學生中開展各種安全教育活動，使廣大學生樹立強烈的安全意識，認識到生命的可貴與脆弱，幫助學生掌握基本的防護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高學生的生命質量，保證學生在身體、心理、知識、能力等方面能得到全面和諧發展。
（4）能形成一套行之有效的安全管理與教育的措施，並能加以推廣，建立學校安全教育管理的長效機制。
七、研究內容
1、探索切實有效的學校安全管理制度和管理措施。
2、編寫適合學校安全教育的校本課程。
3、對學生實施各類安全教育，如校園活動安全、交通安全、食品安全等。
八、課題的研究物件
本校7—9年級學生
九、研究方法
本課題研究主要採用行為研究法、調查法、經驗總結法、文獻法等方法進行。
1、調查法。採用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。
2、行動研究法。以行動研究法為主，結合立案研究，並採用錄影技術、案例分析、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。
3、經驗總結法。廣泛總結實驗教師的先進教學經驗和學習經驗。
4、文獻法。蒐集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。
十、研究步驟：
（一）準備階段（2023年09月至2023年10月）
選題討論、申報立項、設計方案、制定實施計畫、理論學習、組建實驗隊伍
（二）實施階段（2023年11月至2023年12月）
按七至九年級分別針對學生特點進行研究。
1﹑適時制定切實有效的安全管理制度，並加以落實，觀察效果。
2、實驗班教師進行若干子課題研究。
3、定期召開與本課題有關的經驗總結會，定期開展安全教育活動，及時調整、完善實驗中的各項操作。
（三）總結階段（2023年1月）
1﹑收集、整理記錄，對資料進行統計、分析。
2﹑撰寫研究報告
3﹑將研究成果集結出版
4召開結題會，推廣研究成果。
十一、課題研究保障措施
（1）制度保障。
學習制度保障：定期學習教育理論。圍繞課題研究，確定幾本理論專著作為教師的必讀書目。
按照課題進展需要，由教導處印發一些理**章供教師研讀。使教育理論內化為教師的教育素養，外化為教師的教育行為。
例會制度保障：圍繞課題研究的展開，抓好科研隊伍， 注意點面結合，加強重點難點的攻關力度，使研究活動經常化。
研究組織保障：由校長擔任課題總負責人，學校配備行政領導、骨幹教師參與課題研究。健全課題研究的實施網路，全面調控課題研究的運作。
（2）時間保障。
確保時間落實，每月進行一次課題研討活動，進行一次全校性的活動，每年舉行課題匯報活動，不斷提高研究者的研究能力和研究水平，抓好課題的過程管理。
（3）經費保障。
課題啟動後，學校將在研究經費上予以全力保障。開題論證、中期評估、結題鑑定的各項費用及時到位保證調查研究、資料採集、會議研討、**結集等各項支出的如期支付。
學校安全教育
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特殊教育學校學生安全教育與管理的探索
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