豐台一中2011——2023年度第二學期高中教學總結
本學期，在學校領導班子的帶領下，教學處積極團結全校力量，堅持深入推進高中課改精神，務實開展素質教育，以科研為先導，以教職工隊伍專業化發展為抓手，努力提高高中辦學水平。
一、以第五屆「師慧杯」為契機，積極開展教師學習系列培訓活動，建設智慧型教師隊伍。
教師隊伍是學校發展最重要的資源，本學期採取整體推進和分層培訓相結合，積極推動教師隊伍專業化水平：
1、積極挖掘教師隊伍潛力，加強市、區、校骨幹教師梯隊建設。根據市區骨幹教師、學科帶頭人考核、選拔的有關精神，積極為教師的發展搭建平台。學校積極採取個人自介和組織推薦的方法，鼓勵有上進心有一定業務功底的優秀教師加入到骨幹教師隊伍中，經過科學嚴格的審核，本學期有二十位教師被評為校級骨幹教師，其中有六人被評為區級骨幹教師，一人被評為市級骨幹教師。
2、以青年教師學習共同體課題建設為推手，積極拓展青年教師隊伍培訓。本學期學校加強了青年教師培訓力度，聘請市級骨幹教師魏微為班主任，建立青年教師學習共同體，先後開展了說課比賽、讀書交流、教學基本功大賽等活動，部分青年教師外出考察交流等豐富多彩的活動，使廣大青年教師在積極、進取的氛圍中不斷提公升專業知識和綜合素養。通過學習，許多青年教師的思想境界得到提公升，教師職業責任感不斷加強；業務能力不斷豐富。
本學期，大多數青年教師都做了公開課，孫志華、張婷等部分教師還上了區級公開課，得到了教研員的好評。
3、教師專業化建設
本學期學校以師慧杯為契機，在全體教師中開展了師德、師能培訓、競賽活動，把「為學」與「修身」統一起來，孵化出一支師德高尚、業務精湛、有創新精神的青年教師隊伍。學校先後開展了讀書交流、新課標知識競賽、教育法規知識競賽、教學設計大賽等活動，要求全員教師參與，以賽代練，提公升教師的專業素養，期中學校組織部分教師赴洋思學習考察開拓視野，期末階段，學校召開了第六屆教學研討會，對日常教學中的常見問題進行了專題研討。學校還利用教師節、新年聯歡、三八等活動開展開展愛校、愛生活動，提公升師德水平。
4、銀鈴計畫
為了加強教師隊伍的培養，學校還與區教育分院聯合，聘請了數學、英語、化學、語文等學科的特級教師定期到校培訓。學校制定了《豐台一中銀鈴工作方案》，積極推進特級教師深入學科備課組，深入到課堂，滲入到教師教學的沒乙個環節，對教師隊伍的專業化發展進行診斷、指導。在特級教師的指導下，本學期賈莉、汪素紅上了區級研究課，化學、語文等學科開展了學科研討展示活動。
指導教師的教學成績也得到了很大的提公升。
二、狠抓有效教學落實，不斷提高教學效益。
1、在課堂教學中，重視「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」三維目標兼顧;增強有效教學意識和求真務實的教學作風;把握要求，精心設計教學方案，強化創新意識;關注生成，有效實施教學過程，努力實現「基礎化」、「綜合化」、「生活化」、「時代化」;堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，突出學生主體，豐富學生活力;及時做好課後反思和教學補救;精選作業，加強對作業的批改與及時反饋;多元評價，提高教學評價的實效。
2、組織好備課、聽課、評課工作。學校制定了幹部聯絡年級組方案、採取教育教學幹部推門課和展示課相結合，鼓勵開展互聽互評的教研氛圍。不斷完善教研組教研與集備制度，在教研組內開展「同課異構」校本研修模式，在備課組內探索「導案導課」教學研修模式，在課堂內開展常態課診斷活動，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，這些研究給教師們帶來很大的啟發，使全校的教研熱情空前提高。
3、繼續舉行以教學改革為核心的教學比武活動。分別開展隨堂課、研討課、匯報課、公開課、觀摩課、亮相課為主要範例開展課例研究，為每位教師打造自己的教學風格搭建平台。
4、加強教學常規管理，完善教學質量監控機制。本學期抓緊落實常規教學管理，就備、教、改、輔、考各教學環節的實施全程量化考核體系，教學質量分析反饋按教研組、年級組、學校**系統監控。堅持評教和評學相結合的原則，深化教師發展性評價機制。
繼續規範有序做好學生學習水平檢查的同時，研究分析，目標明確，制定相關的迎考策略與措施，組織安排學業水平檢測、聯考、期中、期末檢測，做好閱卷工作，準確統計學生的考試成績，及時進行了考試質量分析會，通過分析查詢教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
5、切實加強初高三工作，著力提高教學質量。學校及時召開初高三教學分析會和交流會，新舊畢業班教師、同學科教師、同年級教師開展年級會診和班級會診，明確教學目標和具體方法。學校要求每位教師在分析學生基礎上制定階段教學目標和策略，甚至具體到每節課。
分批召開高三學生大會或座談會，了解把握學生動態，增強學生的學習自信心和學習自覺性，充分調動學生的學習積極性。深入研究高考改革及命題趨勢，嚴格落實班主任、任課教師齊抓共管，分工協作，將輔導任務落實到每位任課教師。
6、重視抓好學法交流、讀書節等活動，豐富校園文化生活，打造特色「書香」校園。學校在學生中開展了午休輪流到閱覽室讀書、圖書義賣、讀書交流活動，在教師中開展了讀書推介等活動，積極塑造人人讀書、處處讀書的校園書香氛圍，提公升校園文化品位。
三、加強教學科研工作，促進教學質量提公升
在區教科所的指導下，學校積極組織教師參與豐台區教育資助專案活動。本學期共有七項研究課題成為豐台區教育資助專案，學校還參加了學困生轉化、數位化校園建設等市級課題。本學期先後有瀝粉畫、青年教師學習共同體等課題進行了展示。
科研主任代表學校參加了北京市第四屆學困生干預大會並進行了科研成果介紹，學期末學校還開展了學案導學專項課題研究。
四、存在的問題及改進方向
1.常規教學的有效性不高，極少數教師的課堂駕馭能力亟待加強。
通過幹部進班聽課和學生評教評學活動反饋，學校常規教學的效率還有待提公升，教師的加工能力不足，造成尖子生缺乏。造成這一現象的原因一方面是教師隊伍日益老化，活力不足，部分教師的科研創新意識不足，對新課程理念的執行不到位，極少數教師的職業責任感不強。針對這些情況，學校已經開始採取積極措施應對，包括積極引進青年大學生，加強師德、師能培訓，努力從內部挖潛，不斷提公升教師隊伍素質。
2.備課組的教研活動成效不夠明顯。
近幾年來，教研組學習活動的有效性不斷加強，逐漸成為教師發展的基本推進器，但是作為學校最基層的組織備課組活動還有待加強，同頭教師一起研討、共同提高的氛圍和制度還未完全成型，制約基層教師合作發展機制的健全。下學期學校將在備課組層面積極引導，鼓勵大家形成積極有效的備課組學習文化，豐富教師專業發展的平台。
3.學科之間發展不平衡。
雖然近幾年來學校的教學水平在不斷提公升，但各學科組之間的發展不平衡。不同年級的表現不同，部分學科無論在教學成績、科研等方面都在區名列前茅，也有部分學科成績不理想，學科研究水平落後等情況。下學期，學校將繼續通過教研組建設、銀鈴計畫等解決這些問題。
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