隆木鄉小學2023年下學期新教師匯報課
情況通報
為準確把握新教師的教學水平，幫助他們更快成長，我鄉小學於第八周舉行了新教師匯報課活動，現將本次活動的情況通報如下:
語文組一、值得肯定的幾點
首先，通過本次活動，我們發現，新教師都以滿腔的熱情投入到教學工作中，態度端正，積極準備。尤其是喻引華、郭清蓉、明菊芳三位老師虛心好學，積極上進，用心準備，在本次活動中表現突出。
為使本次新教師匯報課活動取得實效，中心小學、忠東小學、新村小學、福田小學認真對待，在活動前先組織本校教師聽新教師上課，並點評，效果顯著!
二、新教師由於入職時間不，還存在著很多不足
1、對教材的理解和把握不到位
通過本次活動發現，有不少上課教師教學目標不明確，更談不上突出重難點。如黃石小學的黃丹丹老師的《花鐘》這堂課，就完全偏離了教學目標，黃石小學李春瓏老師的《孔子拜師》、新村小學朱啟航老師的《我要的是葫蘆》兩堂課，教學目標不明確，課堂沒有突出難點。福田小學明菊芳老師的《落花生》一課，課堂思路不清晰。
中心小學鄧昌偉老師的《花鐘》一課平鋪直敘，沒有重點。根本原因在於教師鑽研教材不透徹，對教材的理解很淺，只停留在文字表面。教材是最重要的教學資源，希望各位新教師在以後的教學中，能認真鑽研教材，吃透教材。
教師只有先知道「教什麼」，才能談得上「怎麼教」。上有準備的課，課堂才有效率。
2、一講到底的教學模式，忽略學生的主體地位
部分新教師在課堂上沒有關注到學生，沒有啟發，缺乏與學生真正交流，沒有真正關注學生和教學效果，學生主體地位沒有真正落實到位，有「灌輸教學」之嫌。如黃石小學黃丹丹、李春瓏兩位教師在課堂上跟學生幾乎沒有交流互動，新村小學朱啟航老師課堂提問和課堂練習沒有留足時間給學生充分思考就匆忙講解。。中心小學鐘麗麗，鄧昌偉兩位老師在課堂上也不太關注學生動態。
3、多數教師的課堂有板書、無設計
板書是重要的教學輔助手段，好的板書就是一篇「微型教案」,要求突出重點，清晰簡鍊。中心小學郭清蓉老師的《坐井觀天》一課的板書，**結合，既突出了重點，又美觀。福田小學明菊芳老師《落花生》一課的板書簡潔明瞭，突出了重點內容。
有幾位教師的板書就存在明顯不足：中心小學鄧昌偉老師《花鐘》一課的板書凌亂，新村小學朱啟航老師《我要的是葫蘆》和黃石小學李春瓏老師《孔子拜師》兩堂課的板書不完整，黃石小學黃丹丹老師《花鐘》一課的板書設計不合理，偏離教學重點。
4、重教輕讀
小學語文閱讀教學中，朗讀是最重要。我們新老師的課堂中，多數讀得少，方式單一，如黃石小學黃石小學黃丹丹、李春瓏兩位老師的課只用了齊讀一種方式。其他幾堂課上的朗讀一樣收效甚微，學生讀得盲目、讀得無味。
朗讀的方法靈活多樣,希望各位新教師在以後的教學中，能正確認識朗讀教學,精心地指導學生朗讀,科學地進行朗讀教學,給學生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，真正做到「以讀為本」。那麼，我們的小學語文教學的實際效率將得到很大的提高。
5、課堂缺乏有效評價
合適的課堂評價語能夠簡約教學環節，活躍課題氣氛、調動學習積極性。這點中心小學喻引華老師在課堂中能及時給予學生客觀有效的評價，收效甚好！其他老師的課堂中要麼沒有評價，要麼語言單一，籠統。
6、教學基本功有待提高
新老師的課堂中，普遍存在語言隨意，板書字跡不工整的現象。
數學組一值得鼓勵和發揚的地方
1.教師精心準備
大部分新教師都非常重視此次活動，從上課的情況來看，忠東小學邱文香老師《6、7的認識》、中心小學薛菁《8、9的認識》在各自的學校進行了試講，由有經驗的老教師指點。課堂教學效果非常好。其他老師也進行了長時間的備課，反覆修改教案。
2.教師的基本功比較紮實
今年新入職教師教學基本功還是比較紮實，如忠東小學邱文香老師、中心小學薛菁老師、明秋萍老師，瑞坑小學劉天禎老師等教師教態自然、聲音洪亮，板書字跡比較工整、語言也非常適合各自所教年級學生的特點。
二存在的不足之處
1、教材鑽研不透徹
新教師由於入職時間不長，大部分新教師對教材的理解還不是很透徹，如中心小學明秋萍老師《積的變化規律》一課出現了小數，超出了學生的認知範圍，瑞坑小學鄧燕華老師《有餘數的除法》一課沒有很好的突出教學重難點。忠東小學邱文香老師《6和7的認識》沒有講解到數的組成。
2. 學生主體地位沒有落實到位，有「灌輸教學」之嫌。
部分新教師在課堂上不會注意學生的表情、更不會注意學生的眼神，課堂提問和課堂練習沒有留足時間給學生充分思考就匆忙講解，如葉秀老師《8和9的加減法》、鄧燕華老師《有餘數的除法》等一堂課下來只是老師乙個人再講，甚至連問題都沒有提幾個，即使提出問題也沒有留給學生足夠多的思考時間老師就匆匆講解。
沒有啟發，缺乏與學生真正交流，大部分教師提出的問題缺乏有效性，如忠東小學葉秀老師《8和9的加減法》提問「上節課我們學了哪些知識點？」對一年級的小學生來說太深奧，他們不知道什麼是知識點。這也是備課的時候沒有備到學生的體現。
3、新教師的課堂駕馭能力不強
課堂上時間把握不好，時間分配不合理，有趕時間和拖堂現象。如瑞坑小學劉天禎老師《積的變化規律》一課前緊後鬆，導致後面早早結束新課，小結之後又來講練習。此外板書零亂，條理不清；課堂語言隨意等等也是此次匯報課當中常見的現象。
4、課堂組織能力較弱
低年級教師課堂紀律普遍較差，沒有很好的運用口令進行課堂組織管理、或者口
令單一，執行力不強，特別是瑞坑小學鄧燕華老師《有餘數的除法》一課課堂紀律實在太差，學生課堂上鬧著玩、下座位、玩石子等教師也沒有好好的制止。
5.語言不精煉，廢話太多
這是新教師的通病，一節課下來，教師反覆出現「是不是」，「對不對」「好不好」等無效語言，教師很累，學生也很累。
6.忽視教具學具對低年級教學的作用
低年級學生認知特點比較單一，對抽象的事物較難理解，而教具學具可以幫助老師更好的突破重難點。但除忠東小學邱文香《6和7的認識》和中心小學薛菁《8和9的認識》用到了小棒、計數器等輔助教學外，其他的老師均較少運用教具、學具。
7、表揚方式單一，表揚不及時
學生回答完問題之後，幾乎所有教師特別是教低年級的教師只是口頭上稍帶的表揚，對學生來說缺乏足夠的吸引力。教師可以嘗試多一點的表揚方式，如：把用完的教具獎給學生，在班上貼競賽榜啊等等，學生會比較有勁，也能吸引學生的注意力，更好的組織課堂。
我們希望通過本次交流活動，能夠促進新教師的業務學習，不斷提高自己的業務能力。 「小荷才露尖尖角」，青年教師有著豐富的知識儲備，有旺盛的精力，希望你們能繼續保持端正的工作態度，多問、多聽、多看、多思考，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為隆木中心小學教師隊伍中的骨幹力量。
具體得分及獲獎情總見附表。再次匯報的事項另行通知。
隆木中心小學教導處
2013-10-26
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