為期三個月的網上培訓即將結束，這次網上培訓，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，讓我進行了又一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學習既忙碌而又充實。每位專家及教師的講座都在為我開啟了一扇窗，撥雲見日，讓我在教學中少了乙份迷茫，多了乙份自信，更多的感悟是：
在近三個月的學習時間裡，使我更進一步認識了新課程的發展方向和目標，同時挖出了自己以往在工作中的不足，可以說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我的學習作如下總結
一、這次培訓，更新了我的教育教學理念
新課程改革需要教師改變教學觀念，從思想意識,課程理念,到角色定位,教學行為方式等方面都要滿足學生發展的需要,滿足社會進步的需要,滿足時代與時俱進的需要。新課程下的教學資源,教學方式等都是開放的,它需要教師利用自己的聰明才智對其進行適合學生的取捨和組合,這樣的課程理念為開發教師的教學機智提供了良好的發展舞台
創新，意味著教師能夠不斷地探索以改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋。教師要有創新能力，並不是要教師能探索出對於整個人類來說都是新的認識、新的規律，而是希望教師通過自主**，將古老的教育智慧型變成自己的信念和教養，從而體現在自己的日常的、細微的教育行為之中。具有創新意識的教師，也一定具有開放的頭腦、進取的精神和**的興趣。
而這些品質本身就是極
其重要的教育力量、教育資源，是乙個優秀教師重要的人格特徵和內在資質。從學科角度來說,小學英語教師發展的良好時期,大膽地創新,亮出自己的觀點,開拓自己的教學模式,不僅教師本人會得到長足的發展,學生也會從中受益。因此增強創新觀念也非常重要
二、通過培訓，我學習到了許多的理論知識和專業技能知識。 新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、**的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。小學開設的英語課程是學生英語學習的啟蒙階段,要發揮他們在語言學習上的優勢,那就要要求啟蒙老師的語音要純正。
根據小學英語教學的主要任務,小學英語教師專業化成長的側重點主要在於英語口語表達能力的提高上。此外,乙個優秀的小學英語教師不僅應具有一定的英語專業學歷層次,而且應該在英語語言表達、唱歌、表演、畫畫、多**製作使用等方面勝人一籌。因此，要想教師教得快樂，讓學生學的有興趣，讓學生充分享受英語課堂的魅力，所以我要不斷地實現自我更新。
以學生為主體，以教師為主導。讓盡可能多的學生參與課堂活動，更要堅持實踐、反思、再實踐、再反思，通過不斷總結提高自己的專業能力和教學能力
三、通過培訓，明白教育要更新教師自我
隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性、高效性問題凸顯出來，逐漸成為教育教學關注的焦點。追求課堂教學的高效性，是每一位老師和教育工作者不斷追求的目標。如何提高課堂效率，是乙個
在實踐過程中值得思考的問題。小學生在英語學習之前已經有一定的生活經驗,對一些事物有自己的概念,教師如何在課堂上充分利用學生原有的知識和經驗,重組和建構新的語言系統,培養小學生英語的學習興趣，提高英語課堂效率呢？譚頂良教授從心理學的視角審視課堂教學，用教育心理學的知識為高效教學提供了理論基礎。
小學英語教師只有從認識學生特徵、更新教師自我、改進教學策略和改革教學評價四個層面，這樣才能有效的提公升教師的高效課堂能力。專家鮮明的闡述，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，還存在著不足。新課程理念下的課堂不再像以前那樣的機械和重複,在以學生為主體的課堂中,學生隨時都會有新的思維火花迸發,這些思維的火花可能在教師的想象之中,也可能出乎教師的意料,因此新課程對教師來說每一堂課都是新的,每一堂課都會自己帶來某些思考。
通過反思自己的教學,觀察自己的課堂行為,評估自己的教學效果,開展教學行動研究,對課堂進行深入的分析和思考,使教學反思經常化,制度化,教師才能有效的提高小學英語教學效率
四、通過培訓更加明白關注心理健康的重要性
社會的發展，使教師這一職業越來越受到關注，同時加在教師身上的壓力也越來越大。教學工作中與我們整天打交道的是同事、學生、上課、作業、批改、輔導。有時再遇上一些出乎意料的事，想想確實很枯燥、乏味。
這時我們就需要有樂觀積極的心態、陽光心態，要從這些瑣碎的事情中去尋找快樂。尤其作為一名小學英語教師課時多、班級多、教師經常會面對「調皮」的學生、成績「差」的學生、性格
「怪僻」的學生，在工作中會遇到許多困難，考試後班級學生的成績不理想，這時如果我們用抱怨的心態去對待，會使心理走向低谷。而如果我們用積極的心態去對待他，我們就能看到許多閃光點。我們要明確，教育的目的並不是為了考試，而更重要的是要培養孩子的綜合素質。
考試只是對學生所學知識掌握情況的檢驗，學生考試成績不理想，並不完全代表教師能力的不足。同時，對班級學生的學習情況要有清醒的認識，明確的把握。無論在年級排第幾，要自己跟自己比，只要比上次有進步就是你教育教學的成功
做一名「陽光」教師就要懂得享受教育，而不是一味的去從教育、孩子身上獲得什麼，做乙個老師只要心地坦蕩，對學生能把他們當成自己的孩子來看待，不論孩子背景，學習與好壞，我們都能一視同仁；對同事能真誠相對，友好相處，不為一點小事斤斤計較，多一點做乙個平淡凡人之心，要客觀的看待周圍的世界，以包容和寬容的態度合理的分析處理周圍的事情，承認任何事情的發生與存在都有它合理的成份，那麼，就能做乙個陽光老師。教育需要專家老師，教育更需要平凡的陽光老師，有了健康的身體和樂觀的心態，我們就是乙個成功者
五、本次培訓促使我樹立終生學習不斷提高自身素質水平
通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，「傳道、授業、解惑」已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師參加到學習中來，繼續教育，終身學習。作為一
名小學英語教師，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。教師要不斷地學習，勤奮地鑽研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地裡，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多「稀奇古怪」、「異想天開」的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的加強教育科學、心理科學、資訊科學和人文科學的學習，並在此基礎上提高對以上學科的整合能力。
做一名智慧型的英語教師才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為「育人」而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於乙個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為「育人」而學習是教師的天職。 我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。
應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為「源頭活水」更好地滋潤學生渴求知識的心田。所以小學英語教師同樣需要樹立終身學習的理念。
總之，此次培訓不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，同時也認識到了自己教學中的不足。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作。我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教育教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和篇二：
小學英語教師培訓的心得體會
小學英語教師培訓心得體會—劉海霞
教師專業發展心得體會
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教師專業發展心得體會
在國家遠端教育培訓期間，看過關於 教師專業標準 的 後，三位專家的透徹分析也給迷茫中的我帶來了一線憧憬。讓有對教師專業標準有了新的認識。講座圍繞 教師應有哪些主要的職責？教師遵循哪些重要的教育法規？怎樣理解公平地對待學生？等十三個問題展開精緻的分析。首先以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職...