在工作中我也遇到過這樣的問題，記得那時發現有部分學生見了老師不打招呼，我就利用班會課，談論這個問題，藉機教育一下學生們。沒想到剛一說，學生們都說我們見了許多老師打招呼，老師們都不理我們。學生們你一言我一語，都說起了自己同樣的經歷。
學生說我們也有自尊呀，老師們這樣，我們太沒自尊了。想想我也發現許多老師不回應學生的招呼，有時是學生多，老師沒辦法乙個乙個的都回應，有時是老師有心事，沒注意到學生的問候。我趕緊向學生們解釋老師們沒有回**呼的原因。
跟學生們說完，大部分學生能夠理解，但還是有一些學生記住了老師沒理會自己的事情。
其實老師也應該關注這個問題，師生互相打招呼是互相尊重的表現，我們經常告訴學生，尊重別人，別人才會尊重你，卻不曾想自己沒有做到。我認為孩子只有受到尊重,才能學會尊重;學生只有受到老師的尊重，才會尊重老師，而師生平等，相互尊重，則是乙個班級搞好各項工作的前提。因為尊重，老師會從學生的角度來看待和處理問題，因為尊重，學生會從老師的角度來配合做好每一件事情，師生互動，關係融洽，各項工作的完成才能功半事倍。
學生不主動打招呼，主要是源於下列幾種心理活動：害羞；擔心老師不回禮；怕同學諷刺為討好老師：怕老師。
所以，我們要將心比心，理解和寬容學生不主動打招呼的行為。師生見面，教師主動問好，對學生來說，一切緊張情緒和疑慮都會煙消雲散，隨之而來的是學生對老師更為熱情、更為真誠地回敬。而且，經常這樣的正面強化之後，學生的害羞心理會逐漸克服，怕教師不回禮以及同學諷刺的擔心會逐漸消除，對老師的害怕會減少，從而也會逐漸主動地向老師問好。
學生們希望被關注，被尊重。我們的乙個微笑，學生會感到心裡暖暖的，如果我們能熱情的和學生打招呼，這樣會增進與學生們的距離。其實這也是乙個言傳身教的好機會，學生的模仿性很強，教師日常生活中的言行舉止時時刻刻影響著學生，而且這種影響是潛移默化、潤物無聲的。
如果我們不能為學生作出表率，再精彩的「言教」也不會收到效果。既然我們已經身為人師，就必須在大節和小節上都注意自己的一言一行，學生不主動向我們問好，我們就主動地用自己的行動來給學生做個示範。我們要求學生做的，我們必須首先做到,對培養學生良好的道德行為奠定了基礎。
而且我認為互相打招呼可以增進彼此的感情，可以使師生關係更融洽。
學生看到教師遠遠地問好，這固然使我們心情愉快，也是我們所期待的，但如果認為學生必須先向教師問好，則顯然是師生不平等的意識在起作用。在現代教育理念中，教師不再是知識和力量的化身，不再是布道者，教師的話也不再代表權威和真理，教學中的主體是學生，成長和發展是學生自己的事，教師只是這個過程中的合作者、參與者和指導者，所以，師生之間更多的是一種朋友關係、夥伴關係，只不過教師這個夥伴「特殊」一點。在這種平等的師生關係理念下，誰先打招呼並不意味著誰應該首先受到尊重。
在師生之間，甚至在人與人之間，尊重不存在先後之分。所以抓住這個可以增進師生情感的機會，互相打招呼，問好，互相尊重。
做孩子的榜樣吧，人與人之間需要互相尊重，你尊重了他人，才能得到他人的尊重。孩子，也是有尊嚴的人！
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