侯婷婷教師資****的面試，是考官通過與考生直接交談或置考生於某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經驗、氣質和性格等基本素質進行測評的考試活動。自加入全國教師資格證統考行列之後，在面試上主要是採用結構化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、試講和答辯。在此，本文主要就面試結構化方面的內容給予考生們指導。
一、教師資格證面試過程概述
教師資****面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規定問題、試講/演示、答辯、評分七個環節。
在候考環節中，考生需持面試准考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。在備課環節中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。
待備考結束後，考生需回答考官提出的規定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答的時間為5分鐘。這就是本**調的結構化面試部分。
接著就是考生的試講/演示環節，在這個環節中，考生需要按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間為10分鐘，緊隨其後的便是考生的答辯環節，考察範圍為考生試講(或演示)內容和測試專案，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結束，考生需要等待的是考官依據評分標準對考生面試表現進行的綜合評分。
二、教師結構化面試的關鍵性
人之常情，第一印象對我們面試來說，不容忽視。五分鐘的結構化面試，可能就決定了考生的乙個基本分值。在開始的五分鐘當中，如果考生可以對答如流，並且深情並茂將自己的感情融入答題中，引導考官走進你的思維，你就基本勝出一大半了。
在五分鐘的交流中，考查考生的能力素質、經驗、職業理解、專業知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到乙個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據。
一般來說，教師結構化面試的測評要素包括：第一，綜合分析能力，考查考生對事物從巨集觀方面進行總體考慮，對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮，以及能注意整體和部分之間的相互關係及各部分之間的有機協調組合的能力;第二，言語表達能力，考生需要口齒清晰，具有流暢性，內容有條理，富於邏輯性，能夠被他人理解並具有一定的說服力，用詞準確、恰當、有分寸;第三，應變能力，考生在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理;第四，計畫、組織、協調能力;第五，人際交往的意識與技巧;第六，舉止儀表，考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標準。
三、教師結構化面試考情分析
教師結構化面試考察的往往是與教師有切身聯絡的一些事件，這樣更加凸顯對教師專業性的考察。下面，我們通過題型特點與真題展示兩個小版塊，來全面深入了解教師結構化面試的考情。
一)題型特點
1.綜合分析題的特點
從近三年的真題來看，綜合分析題中涉及的內容主要包括兩個方面：一是對於教育現象的看法，二是對於名言警句的理解。此題目是考察的重點，因為通過此類題目能夠直接考察出教師的看待問題是否具有敏銳的思考力、洞察力。
例如，1)教育現象類題目
最近新聞報道，一位高三男老師因工作壓力大而自殺，對此你怎麼看?
現在許多家長外出打工。孩子由祖父母管護，這種「隔代教育」對學生的健康成長出現不少問題,對此,你怎麼看?有什麼建議和對策?
2)名言警句類題目
你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎?為什麼?
「學高為師，身正為范。」對此你是怎樣理解的?
2.組織管理題的特點
組織管理題型側重考察教師對於校園活動和班級活動的把控、組織協調力，以及自己面對未來的班級時是否有一套自己的科學組織方法。該題型對於非師範類的考生有一定的難度，因為很多組織管理經驗都是在平常的實踐中積累而成的，應該引起非師範類以及經驗不足的師範類教師的重視。例如，
1)校園活動類
你學校要組織一次有關紅色精神的參觀教育活動，校長要你來負責組織，你會怎麼做?
2)班級活動類
如果你是班主任老師，在班級管理方面，請說明民主管理方式與權威管理方式各有何利弊得失?你將採取哪一種領導方式?
3.情景應變題的特點
這類題目考察的內容一般是現場類、突發類的事情，包括教學機智與突發情況。教學機智指的是在課堂教學過程中，面對學生引起的一些小波動，教師的機智應變力;突發情況指的是教師在課堂之外遇到的一些突發事件，面對此事件時，教師的應變能力如何。例如，
1)教學機智
如果你正在上課的時候，發現有個同學趴在桌子上哭泣，你怎麼辦?
2)突發情況
如果有一天你正在值班，有個家長來反映情況，說某個班級的班主任把領導的孩子安排在前排，普通老百姓的孩子安排在後排，你怎麼辦?
4.德育工作題的特點
德育工作包括很多方面，其中班級管理是德育工作類題目的主要考察方向，主要涉及到教師在面對學生的脆弱心理、叛逆行為該如何做，另外還涉及到的是教師對於班級秩序、班裡特殊學生需要採取哪些有利的措施。德育工作在答題中力求體現「一切為了學生的一切」這個理念。例如：
初一學生張強父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不願參加集體活動,他的性格有什麼缺陷?你將怎樣幫助他糾正?
作為班主任怎麼教育關心你們班的「留守兒童」?
作為一名班主任，你會如何處理班上發生的偷竊事件?
5.自我認知題的特點
自我認知題目主要考察考生對於教師這一職業的理解，包括對教師這一職業的自我看法、通過對自身的認識評判與教師職業的匹配度，甚至細緻考查班主任這一重要職位。例如：
做好乙個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，你認為教學的最重要特徵是什麼?
「所有主任中，班主任的權力最小。所有主任中，班主任對人類的貢獻最大。」這是一位校長以這樣的感悟來激勵年輕的班主任們。你作為一名教師怎麼理解?
二)真題展示
上海2023年9月22日，9月23日，教師資格考試結構化真題
1.有教無類你怎麼看這句話的?
2.合格班主任怎麼當?
3.如何理解一日為師終身為父這句話
4.問我小孩給老師起錯號怎麼辦?
5.如何看待師說裡的某句話?
6.捧著一顆心到不留一顆樹……怎麼理解這句話?
7.學生上課睡覺你該怎麼辦?
8.如何理解教師是太陽底下最光輝的職業
9.如果學生厭學你怎麼辦
10.如何理解學生要發展教師先發展
11.教學有法教無定法貴在得法，怎麼看?
12.如何控制課題紀律?
13.比如為什麼做老師?
14.如果小班幼兒中有乙個小朋友一直尿褲子，你怎麼解決。
15.如果乙個小朋友打碎了學校的實驗器具，還謊稱是其他小朋友打碎的，你怎麼解決?
16.乙個是對《禮記》的一句話的理解?
17.乙個是小學生寫作業慢怎麼辦?18.老師問班裡有一些學生相對比較落後，作為老師應該怎麼辦?
19.如何做好新時期教師
20.有人說現今社會很多複雜的因素對學生的引誘讓教師無力抗衡。你怎麼看?
21.你班裡總有同學遲到怎麼辦?
22.如何管理班級秩序?
四、結構化面試備考指導
1.儀表舉止大方、得體
小動作不可有，語調平衡，語速平緩，避免中英文夾雜，少用語氣詞，如「啦」、 「嘍」、「呢」等，不要留下用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。
2.緊扣題目、抓個性化要素
緊扣題目來做答，以問題為中心，注意題目中的個性化要素，結合自身特點進行創新，才能有所突破，獲得高分。
3.實事求是、真誠感人
從本人的實際情況出發，不誇大，不縮小，正確應對考官的發問。
如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認「不知道」並表示歉意，不要胡編亂造。
4.沉著冷靜、條理清晰
任何題目的回答都要做好充分的準備，從容應對;經過思考，理清思路，抓住要點、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象。
5.注重積累，有理有據
回答問題應該有一定的理論高度，有理有據，引經據典，言近旨遠，對於黨的教育方針政策、國家教育法律法規、新課程理念、教育名人名言等，都需有一定的理**底，注重積累。
教師資格證面試結構化備考技巧
2014年教師資格證筆試已經悄然落下帷幕，廣大考生即將面臨的是更具挑戰的面試環節，無論是結構化 試講說課 演示 還是最後的答辯，都需要考生進行精心的準備，充分發揮自己的專業所長，體現出對教師職業的基本勝任力。下面大家跟隨中公資深講師一起來了解一下教師資格結構化問答部分的備考技巧，以便更好的指導考生備...
教師資格證結構化面試整理
第一講自我認知類 真題解析 1 有 2 個名額的優秀教師評選，你會怎麼做？思路點撥 此題屬於考察教師職業積極性的問題，面對優秀教師的評選，看考生是否能夠積極爭取，以及如何面對競爭中的壓力和可能的失敗，因此是一道典型的自我認知類的題目。對於此題可從說明意義 闡釋態度 自我梳理 總結提公升的思路進行回答...
教師資格證面試備考之結構化面試攻略
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