教者：文芳
本學期在「優生培養」工作中，我能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實「培養優生」的內容。計畫中要求達到的目標基本能實現， 現將「培養優生」的工作總結如下:
一、在課堂教學中採取分層教學
1. 提出更高學習目標
2、課內施教分層
3、靈活把握提問物件，讓學優生體驗挑戰自我的樂趣。
4、練習要求不同
5、創新評價方式
二、鼓勵學優生當小老師，在幫助中後進生的學習中鍛鍊自己的思維、培養自己的能力。
學生之間的差異是一種可供開發利用的教育資源。小導師制度對學優生培養起到巨大的推動的作用。它將班級授課制與小組合作相結合，變單一的師生交往為師生之間、生生之間、組與組之間的全方位的立體交往，有利於學生與學生之間在小組內得到各方面的幫助，並利用所得到的幫助共同解決問題，增強了不同學生的信心，促使所有學生得到共同的發展。
採取的主要策略：
1、在「合作學習」中學優生當小組長。
2、提倡學優生爭當小老師，在幫助中差生學習中鍛鍊自己的思維。
三、為優生提供更多發展平台
學優生學有餘力，他們不滿足課堂教學中的一般要求，需要教師提供更多的發展平台。
1、在基礎知識已經掌握的情況下，可以為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題，閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題**，記敘數學和數學家的故事，總結數學思想方法，解決力所能及的實際問題等，此外老師也可組織數學專題講座或數學家報告會，數學演講會，數學競賽等活動。開展數學課外活動，能開闊學優生的視野，給學優生提供更多的鍛鍊機會。不但拓展了學生知識面，培養了學優生的解題能力，還加強了非智力因素的開發。
2、學習方法的指導
雖然優生對差生來說學習方法可能更好一些，但也存在許多問題。為了讓他們取得更好的成績，教師應提出更好的學習方法，讓優生努力達到。
讓學優生對數學學習的基本思維方法有乙個高層次的理解和掌握，在解答數學問題過程中，能夠自如地應用這些思維方法，才是乙個學優生必備的智力素養。
3、為學優生設計學習方案
學優生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經理解的題目就很難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對於智力生活的敏感性。
教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，採用向學生布置分組作業的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的專案，指定他們完成。
在讓所有學生使用同一種材料時，但對他們學習成果的期望是不同的，學生能根據自己的特點去選擇適合自己的學習方式，通過不同的途徑去解決問題，這不但符合多元智力理論，而且能激發學優生的表現慾、創造欲。
四、提高學優生的心理素質
「優生」的自尊心、自信心、上進心都特別強，我們既要尊重他們的人格，又要批評他們的缺點；既要表揚他們的優勢，又要抑制他們的頑症；既要鼓勵他們學習的積極性，又要**他們思想的劣根性，使之德才並進，政治素質、思想素質、人格素質、心理素質、智慧型素質平衡提高，成為全面發展的真正的優生。學優生學習成績優異，但不能「一俊遮百醜」。在鼓勵保持學習上的競爭姿態和上進好勝的同時，要創造條件和環境，磨練他們的意志，培養他們的創造能力，規範他們的行為意識。
主要採取以下主要策略：
1、磨鍊意志使之正確對待挫折。
2、堅持一視同仁，恰當評價優生。
我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學優生的特點，進行因材施這對我們的教學會有很大地幫助。
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