（2010——2011學年度第一學期）
教者：何曉燕
乙個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收穫多多。現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、加強業務學習，不斷完善教學思想。
乙個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前教的是高年級，現在教的是低年級，以前教的是語文，現在教的是數學。
為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜誌，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
（一）備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節課的重點和難點，分析學情，設計板書。
（二）教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的精神體現於每節課中。
1、在平時的教學過程以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路。針對不同的單元內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動**、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
例如：例1、小明到商店買了下列物品。
跳繩文具盒小汽車書本
3元5元 8元5元
布娃娃羽毛球跳繩鋼筆
8元3元3元5元
（1）買學習用品花了多少錢？（2）買體育用品花了多少錢？（3）小還買了什麼？花了多少錢？（4）小明帶了50元錢，買這些東西夠嗎？
按照慣例，我先讓學生了解圖意，並請一名學生當**員，然後對這些物品進行分類（學習用品、體育用品、其它），分別讓學生做出（1）、（2）、（3）小題，然後做第（4）題，以前面三道題為基礎，並且我都板書出來了，所以學生很快地列出了算式：15+9+16=40（元），50-40=10（元）。到此為止，這道題圓滿解決。
可能是職業習慣，我又追問了一句：「大家先看看這些算式是什麼意思，看懂沒，在小組裡說一說，並且還可以討論有沒有其它的方法？」，果然，一會兒就有學生舉起了手，我問他，「你有什麼新方法？
」。他說道：「先用5×8=40，然後比較」。
方法確實新，然後我讓全班學生聽他講這道算式的意義，他說：「繩子和文具盒合起來是8元，書和羽毛球合起來的8元，毽子和鋼筆合起來是8元，小汽車是8元，布娃娃是8元，5個8元，就是40元。」然後我讓學生評一評這方法，結果全班都能接受。
2、創設故事情境，充分利用情境，激發**慾望，做到舉一反三。例如：
我在教《長頸鹿和小鳥》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然後讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求積，體會加法與乘法的內在聯絡。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變量學問題的條件：改變小鳥的數量，改變每間房子的住小鳥的數量。
這樣不僅能深化對變化中不變的數量關係的理解，而且也有助於培養學生提出問題與解決問題的能力。
（三）積極參加教研活動，對教研能盡職盡責。
教研教改，對提高教師的業務水平和綜合素質，起著重要的作用，利於教師的成長。我盡可能多與教師討論、交流，爭取到外面聽課，既要「走出去」，又要「請進來」，開擴視野，接收新的資訊和理念。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。
使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
乙個班成績的好壞關鍵在於學困生，一學期來，我在轉變學困生身上費盡了心思。為了全面培養學生的素質，大面積提高教學質量，每次家庭作業或考試後，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯題的原因，提問、板演都找一些學困生，有他們每一點進步都給予表揚。因此，部分學困生有厭學轉化為願學，愛學。
比如：呂志學，以前從不寫作業，但現在經常堅持寫，而且正確率比以前有了提高；蘇永瑞，以前書寫不工整，現在有了很大改觀。所有學生必須使用鉛筆，杜絕自動筆。
從每次考試的成績來看，學生都在不斷進步。
五、存在問題及改進措施。
（一）存在問題：
1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有創造出良好的學習氛圍。
2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好，如：趙永睿、李學錄。
3、計算的準確率太低，知識學得較死，部分學生沒有舉一反三的能力。
4、我在批閱作業時出現了錯批，並且自己的知識面窄，教學理論掌握的少，數學方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環境的教學路子。
（二）改進措施：
1、注重培養學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。
2、在學困生身上多下工夫，多發現他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。
3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力。對於應用題教給學生分析方法，培養思維能力。
4、認真鑽研教材，把握教材的難重點，砸實基礎知識。多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。工作盡可能做細，考慮周全，細節往往決定成敗。
2023年12月28日
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