我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生乙個好的示範，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節課；在教學中，我堅持以的一顆愛心去教育學生，在我的眼裡沒有差生的概念，學生一時成績的好壞並不能決定學生的一生，差生也就是說的後進生，到了社會上反而能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業後卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那麼即使這個老師課講得並不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績
三、，改革課堂教學。
在從教的十幾年中，參加了優質課的評選，我曾兩次以全區名的成績代表全區參加了泰安市活動優質課的評選，但當時均因經驗的只二等獎，後來又多次參加了區語文優質課、公開課的評選，參加活動，我了鍛鍊，我也清醒的認識到課堂教學的老師來說有多麼。我在教學中，抓好教學的每環節，在課堂上我注意幾個：
一、注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我總會把文章的背景資料講給學生，每篇文章在特定時代、特定情境下寫成的，內容能幫助學生的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。
二、在課堂教學中，我一直注意少講，多讓學生去讀，講的少就逼著去哪些是必講的內容，哪些是講了以後學生能記住、能理解的內容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是說的：講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鑽了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。
堵小題而多講不少內容，結果大講特講，學生沒記住這麼多內容，結果連內容也被沖淡而無暇了。比如魯迅的《故鄉》一課三節課能講完，可你願意講，講十節可能還有內容可講。因此我在教學中每一篇課文抓住內容去講，那些可講可不講的內容，我就大膽捨棄，就能節省下更多的讓學生去讀課文，去做練習。
教師講的輕鬆，學生也不會感覺太累。也。
三、不同的文章採用不同的方法去教，講讀課文就多用點，師生**、交流、學習。而自讀課文就大膽放手讓學生去讀，問題就讓學生在內解決，真解決不了的問題再提交全班解決。，的課堂教學比以前好了。
教學成績也的提高。
四、深入鑽研教材，把握課本重難點
在任教語文學科的二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，於是自己又要重新熟悉新的教材，這語文老師來說，也是一種挑戰，每換一次教材，我都在最短的時間內把套教材的六冊收集全，然後通讀一遍，自己對於全套教材就做到了心中有數，每乙個學期開始也是這樣，發下新教材我也總是按自己上學時的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學時就能的把握重難點，在教學中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文後我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些內容，然後我再分析出本冊教材中的篇目，在學期的教學中我就能放矢。新學期的節課，我同樣也不會講新課，我也要求學生先瀏覽一遍教材，當然我不要求學生象我一樣通讀教材，我只要求學生選擇寫得的或感興趣的文章先讀一遍，我也能從程度上學生學習語文的興趣。
學生一旦熱愛了學科，那麼學習也會更。
五、深入鑽研教材，把握課本重難點
在任教語文學科的二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，於是自己又要重新熟悉新的教材，這語文老師來說，也是一種挑戰，每換一次教材，我都在最短的時間內把套教材的六冊收集全，然後通讀一遍，自己對於全套教材就做到了心中有數，每乙個學期開始也是這樣，發下新教材我也總是按自己上學時的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學時就能的把握重難點，在教學中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文後我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些內容，然後我再分析出本冊教材中的篇目，在學期的教學中我就能放矢。新學期的節課，我同樣也不會講新課，我也要求學生先瀏覽一遍教材，當然我不要求學生象我一樣通讀教材，我只要求學生選擇寫得的或感興趣的文章先讀一遍，我也能從程度上學生學習語文的興趣。
學生一旦熱愛了學科，那麼學習也會更。研究考試動向，進行針對性教學。
六、仔細研究，**規律
通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握考試的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，複習中我就拿出幾節課專門複習六冊課本中的生詞，對於課內文言文一般就考查三個題：1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話3、考查關於文章內容或寫法的問題，複習時我就選出六冊課本中的文言文以這三種題型為導向複習，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進行教學。
之後我又開始試著總結一些常見題型的做題方法，然後在上課時教給學生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學生總結出乙個答題思路：某句運用了什麼修辭方法，寫出了什麼內容，使文章怎麼樣。這樣學生遇到此類題就按這個思路做，這就象數學題上的公式一樣套上就行。
再比如考試經常會考到某一段在結構上的作用，我就給學生總結出：開頭段作用：引起下文、為下文某個內容作鋪墊、設定懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結尾段就是總結全文、深化中心，點明主旨或者照應開頭，首尾呼應。
這樣學生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
初中語文教學經驗
水觀鎮中 範金枝 一 讓學生成為課堂上真正的主人。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切 和諧 活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板 默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養 或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，...
初中語文教學經驗交流材料
四 深研教材，把握課本重難點 在任教語文學科的十幾年中，每乙個學期開始發下新教材時我都先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學時就能更好的把握重難點，在教學中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文後我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內容，然後我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣...
初中語文教學經驗交流材料
尊敬的各位領導老師們 你們好，今天能夠在這裡與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領導的支援和老師們的幫助下取得了點滴的進步，06和xx年連續兩年被評為區優秀教師，11年4月和12月兩次參加區語文優質課評選分別獲得一等獎和二等獎，多篇 獲省市區級獎，多次被評為鄉優秀教師，教學成績一直名列區鄉前...