小學語文教研工作總結

本學期語文組以共同體教研工作和學校制定的教研工作為指導，以提高了語文課堂教學效率為根本，大力推進了課外閱讀，提公升了師生的整體語文素養。語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是乙個長期的、系統的工程。小學裡語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼於學生的未來。

因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對於學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。

現把工作情況總結如下：

一、上好每節課

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時**上課後情況，安排好每一單元的檢測練習，並要做好每次檢測的量化分析。

課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。

二、寫好每個字

郭沫若先生曾經就寫好字的問題，講過一段精闢的話：「培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規範，比較端正，乾淨，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。

草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。」語文組進行了各個年級的寫字考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容鉛筆字寫字、鋼筆字的寫字姿勢，書寫規範、端正、清晰，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。

平時老師就特別注重學生各方面寫字素養的培養，

四、五、六年級參加了共同體亳州路小學組織的漢字書法大賽活動。

三、說好每句話

說話能力的培養，是語文能力系統中不可缺少的乙個系統，是素質教育不可缺少的組成部分，在高度資訊化的二十一世紀，良好的口頭表達能力，具有重要的意義。在低年級，說話是作文的起步，也是培養學生語言表達能力的重要途徑。我們教師要從學生的實際出發，多給學生創造一些說話的機會，讓學生會說話，說好話。

本學期語文組開始**低年級說話作文、中年級說說寫寫作文、高年級「不動筆墨不讀書」作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式。

四、讀好每本書

學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的願望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴互動閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀牆報，開展閱讀知識、讀書筆記，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。

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