新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣」。是啊，有樂趣才會喜歡。「興趣是最好的老師」，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，真正地使學生愛學、樂學。
怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢?在教學中，我是這樣做的:
一、創設生動的情境，激發興趣:
導語是上好每節課的前提，如果導語設計地好，能充分調動和激發學生的學習興趣，能贏得「開門紅」，為下面的教學打好基礎。如在教學《松鼠和松果》一課時，我出示**:松鼠、松果，詢問:
你們認識它們嗎?看到它們，你想到些什麼呢?學生聯想翩翩，思維一下子被調動起來，紛紛舉手說自己的想法。
而後，我話鋒一轉，讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學《夏夜多美》一課時，我設計了這樣一種情境:
(師深情講述)多彩的春天過去了，我們迎來了迷人的夏天，在乙個美麗的夏夜，公園裡靜悄悄地──(多****夏夜動畫，生**。)就在這樣乙個美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，是什麼呢?聽!
(師動情地朗讀，講述童話故事。)這樣的設計，使學生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進入情景。在此基礎上再讓學生讀，學生讀來有情有趣。
二、教給小學生閱讀方法
古今中外，許多專家學者以自己卓有成效的事實，證明了他們所採取的閱讀方法是切實可行的;許多教育家也以自己成功的教學經驗，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向小學生推薦，使小學生的閱讀活動有方法可依憑，能增進他們取得良好閱讀效果的信心。
我在教學過程中，一般向小學生傳授以下一些閱讀方法:
1.目標閱讀法。
要學生根據自己的需要與讀物的實際情況來選定閱讀目的。大到思想內容、寫作特點，小到段落層次、遣詞造句，制定明確的目標。在閱讀時要直接捕捉與目標有關的材料，通過各種途徑達成目標，要避開與目標無關的內容，避免繞圈子。
然後，在此基礎上，及時進行篩選，找到真正切中目標的實際內容。
2.快速閱讀法。
要求學生從文字材料中迅速接收有用資訊，讓學生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創造性的理解過程。閱讀時不出聲，使理解材料的思維過程簡化，以加快閱讀速度。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度，以句、段文字為乙個閱讀單位，做到一目十行。
閱讀時注意力高度集中，半途中不回視、不重讀。另外，還可靈活運用多種篩選資訊的方法，只選取主要資訊，盡量排除次要的與無關的資訊。閱讀結束後，要求學生複述大意、濃縮要點，編寫提綱，及時反饋，檢查有效閱讀的效果。
三、樹立自學的信心
要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫「你講我聽」的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學生自學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反覆的讀書中回答自己提出問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。
要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。
總之，要訓練好小學生的閱讀理解能力，需要把握好學生理解的不同層次，科學地進行訓練。
三年級下閱讀教學計畫
1 教材分析 本學期的閱讀課為小學生讀本以及本班從圖書館裡借來的書籍為主要教材。這些教材閱讀範圍廣泛，適合三年級的學生閱讀。閱讀的文體有議 散文，故事等形式，能夠有效地幫助學生閱讀。2 學生情況分析 三年級的學生經過幾年的學習，對閱讀有了一定的基礎，能獨立地閱讀，但在閱讀過程中缺乏有效的閱讀方法的指...
三年級語文閱讀練習
一 英子猶豫了一會兒，地站了起來，眼圈 在全班同學的注視下，她終於 地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室裡 間響起了掌聲，那掌聲 而 在掌聲裡，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲 平息，英子也 了 開始講述自己的乙個小故事。她的普通話說得 聲音也十分 故事講完了，教室裡又響起了熱烈的掌聲。英...
三年級閱讀總結
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展 與書籍為伴，與智慧型同行 系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每乙個學生都想讀書 愛讀書 會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，以此為契機，我們班的讀書活動也轟轟烈烈地展開了。我...