讀《感動教師的119個教育故事》有感
樂秋鄉虎街哨小學顏朝成
《感動教師的119個教育故事》是張仁賢主編的，書中的119個教育故事「愛心、引導、真誠、尊重和激勵」五個篇章來編輯的，這本書裡的故事也都是從各類教育叢書或網路或雜誌中選取下來的教師的工作案例。這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到乙個最根本的東西，愛。這本書納括了最富感染力、最具震撼力的 119 個中外教育藝術故事，每乙個故事都是一枚閃亮的藝術珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術。
這裡有很多名師、名班主任，他們是李鎮西、任小艾、斯霞、竇桂梅、班華霍懋徵、孫維剛等。他們把自己的思想和做法融合起來分別做了展示，乙個個鮮活的事例，乙個個感人的故事，令我深受感動。 其中《沒有愛就沒有教育》使我深受啟發。
故事講述的是一位83歲的北京退休老校長、老教師霍懋徵的一生教育工作的回顧。霍老從教六十年，有著豐富的教學經驗精湛的教學藝術，無論在哪乙個學校、教哪乙個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深入淺出，形象直觀，**規律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業經常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。
霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每乙個學生將來都是祖國四化的建設者，他們品德、學習的好壞關係到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學生的特點，進行耐心細緻的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善於發現每個學生的特點，為他們創造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嚐到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛鍊學生，為他們的健康成長打下良好的基礎，多年來不管是多麼調皮的學生，只要進入霍老師的班級裡都會很快轉變過來，她所負責的班級經常被評為優秀班集體，有的還被評為北京市優秀少先隊中隊。
霍老的教育思想、教學水平、教學改革均受到全國小學界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應邀到五十多個省市和地方講學，作報告幾百場。這麼多年來她從沒有節假日，總是忙碌地工作著，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。
看完這篇飽滿深情寫的霍老一生的教育回顧，我想，自己應該要學習霍老以愛執教、文道統一的教育思想。「沒有愛就沒有教育」，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動力和源泉，是她追求的目標和境界，也是她一生的座右銘。霍老熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生。
她堅信「沒有教育不好的學生」，用「激勵、賞識、參與、期待」的教育藝術，成功教育好了每個學生。霍老一生的教育體會就是「光榮、艱鉅、幸福」，文章很樸實、很平凡，充滿著赤誠和真愛。這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到乙個最根本的東西，愛。
結合自身教育經歷，使我認識到愛心是孩子的陽光，是教育的綠色。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結果。教育的一切都源於愛學生，教育的全部奧秘就在於如何愛學生。
對於乙個孩子來說，不僅需要家長的愛，教師的愛更是必需的。教師的愛能給人以信心，給人以力量，給人以勇氣，使將要跌入低谷的孩子看到一絲亮光，感受到一縷溫暖，從而心中充滿激情，獲得前進的動力，看到光明的未來，走向成功的殿堂。
教育不是灌輸，不是壓制，不是圍堵，而是啟發。疏導，教人主動發現，教人自我修養的藝術。它應給知識發現的方法，給智慧型開啟以鑰匙，給行為指向以方向，給思想暢達以道路。
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是最大限度地激發學生發展的潛能，把學生的創造力誘導出來，將生命感、價值感「喚醒」。只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與，自由表達。
每乙個人，每乙個生命，甚至我們腳下的土地，我們周圍的物質，都是乙個獨特的存在，都是乙個相互依存的存在，都有贏得尊重的權利。人與人之間互相尊重才能友好相處。人類只有尊重自然法則，珍惜自然萬物的生存權和存在權，才能持續永生。
「尊重」在教育中有兩種表現：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和諧社會；尊重孩子的教育可以使孩子充滿自信，心有感動，在面對問題和困難時昂首挺胸。
真誠是心靈溝通的橋梁。真誠是火，當心與心之間橫著樊籬時，它會焚燒去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真誠是水，當思想堆積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間穿流一條理解的小溪。
教育需要真誠，師生交往不能沒有真誠，教育應求真求誠，只有真誠對待學生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠贏得真誠孩子的心才會受到觸動。真誠，學海因你溫馨無涯；書山因你風光無限。
評價為生活和事業所需。成績需要肯定，善行需要讚美，美麗需要欣賞，身處逆境需要鼓舞鬥志，地處**需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。經常地肯定讚美和賞識，會帶來孩子的自信勇敢和創造；一味地挖苦貶低和挫傷，會導致孩子的自卑逃避甚至反抗。
評價的要旨是給學生以鼓勵，給孩子以引導。評價不是給孩子分數這麼簡單，它不僅要給孩子的成績以肯定，還要給孩子的過失以寬容，更要給孩子的迷茫以方向。讓孩子從激勵中可以感受到羞愧，看得到期望，領悟出要求，催生出奮發向上的力量。
對孩子們要有愛心；要學會引導學生；師生之間要互相尊重；與學生真誠相對；還要適當地給予學生鼓勵與激勵。
教師的工作是平凡的、辛苦的，是周而復始的，送走一批學生，又將迎來新一批學生。教師要能淡泊名利，經得住寂寞，對得起教師這個平凡而神聖的稱號。不斷提高教學水平，不斷總結育人經驗，把自己的青春、自己的一生奉獻給教育事業。
教育工作者的含義
要當一名成功的教育工作者，首先要懂得做人，從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在 求真 我的這種感受是在學習過程中積累的，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以 認真負責 處世，以 嚴於律己，寬於待人 為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到 一 說到做到，從不失信 二 言傳身教，以...
教育工作者的含義
什麼是教育工作者？怎麼做一名成功的教育工作者？教育工作者的主體是教師。要當一名成功的教育工作者，首先要懂得做人，從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在 求真 只有 真 才是美，只有 真 才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以 認真負責 處世，以...
教育工作者的含義
自古以來，教師在中國社會中都是比較受人尊敬的職業，古人尊稱教師為夫子，先生。自新中國成立以來這個好風氣也得到了發揚光大，中國實行科教興國和人才強國兩大戰略，不僅意味著黨和國家立志在未來要培育更多優秀的人才，更意味著每個教師自此以後都有乙份沉甸甸的責任。想想幾十年後，那些站在未來的社會主義建設的光榮舞...