教育類(高中與職校)筆試大綱
第一部分教育政策法規
一、中華人民共和國教育法
二、中華人民共和國教師法
三、中華人民共和國義務教育法
四、中華人民共和國未成年人保**
五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法
六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2023年)七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011一2023年)第二部分教育基礎理論
一、高中教師的教育素養
(一)教育目的論
(二)高中教育的性質和職能
(三)教師的角色和素質修養
(四)高中的師生關係
二、高中德育的實施
(一)高中生思想品德的特點
(二)高中德育的基本原則
(三)高中德育的實施途徑
(四)高中德育方法的運用
三、高中班主任工作
(一)班主任工作的意義
(二)班主任的角色和職責
(三)高中班主任工作的基本內容
(四)高中班主任工作的方法
四、高中課外校外教育活動和共青團工作
(一)高中的課外校外活動
(二)高中的課外校外教育工作
(三)共青團的性質、組織機構和基本任務
(四)高中共青團組織的教育功能
五、高中生的認知發展
(一)感知
1 .高中生感知發展的特點
2 .高中生感知力的培養
(二)記憶
1 .高中生記憶發展的特點
2 .高中生記憶力的培養
(三)想象
1 .高中生想象發展的特點
2 .高中生想象力的培養
3 .對高中生理想的引導和教育
(四)思維
1 .高中生思維發展的特點
2 .高中生創造性思維的發展
3 .高中生良好思維品質的培養
(五)注意
1 .注意的品質
2 .高中生注意發展的特點
3 .高中生良好注意品質的培養
(六)認知差異性
1 .智力及其分布特點
2 .能力結構的個別差異及教**用
3 .能力發展早晚的個別差異及教**用
4 .智力在學業成就中的作用
(七)高中生認知規律在高中教育教學中的運用1 .直觀教學的型別及意義
2 .教學的目的性
3 .教學的邏輯性、抽象性和嚴密性
4 .創造力的培養
六、高中生的情意發展
(一)情緒情感發展
1 .高中生情緒情感發展的特點
2 .高中生常見的情緒情感問題
3 .高中生情緒情感輔導及常用調節方法
(二)意志發展
1 .意志的品質
2 .高中生意志發展方面的常見問題
3 .高中生良好意志的訓練與培養
七、高中生的人格發展
(一)自我意識
1 .自我意識的構成、發展特點及功能
2 .自我認識與自我認識的途徑
3 .自我悅納與自尊自信
4 .自我控制與自主自重
5 .自我激勵與自強自力
6 .高中生健全自我意識的教育教學
(二)學習動機和人生抱負
1 .學習動機的主要成份及其分類
2 .學習動機對學習的影響
3 .高中生學習動機的培養與激發
4 .高中生人生抱負的激發和提高
(三)人際關係
1 .高中生人際關係發展的特點
2 .高中生常見的人際心理問題
3 .高中生常用人際心理輔導與教育方法
(四)品德心理
1 .品德的結構
2 .高中生品德發展的主要特點
3 .高中生常見的品德心理問題
4 .高中生常用品德心理輔導與教育方法
(五)人格差異與心理健康教育
1 .氣質的型別及其在教育上的意義
2 .心理健康的主要標準
3 .高中生常見的心理問題
4 .學校心理健康教育的主要內容與途徑
八、心理發展的影響因素
(一)遺傳和生物因素
1 .遺傳和生物因素對身心發展的影響
2 .教師應如何對待高中生的遺傳差異
(二)家庭因素
1 .家庭教養方式對高中生心理發展的影響
2 .家庭變異對高中生心理發展的影響
3 .教師應如何對待來自不同家庭背景的學生(三)學校因素
1 .同學對高中生心理發展的影響
2 .班級集體對高中生心理發展的影響
3 .教師期望效應對高中生心理發展的影響
4 .教師人格特徵對高中生心理發展的影響
5 .教師極端行為對高中生心理發展的影響
(四)社會因素
1 .社會因素對高中生心理發展的影響
2 .幫助學生識別與對待不同的社會影響
第三部分教師職業素養
一、中小學教師職業道德規範
(一)愛國守法
(二)愛崗敬業
(三)關愛學生
(四)教書育人
(五)為人師表
(六)終身學習
二、教師教育課程標準
(一)基本理念
(二)中學職前教師教育課程目標與課程設定
(三)在職教師教育課程設定框架建議
三、教師的心理素質
(一)教師的心理素質
1 .教師的素質結構
2 .教師的一般心理素質
3 .教師的職業心理素質
(二)教師的自我意識
1 .教師自我意識及其特點
2 .教師教育效能感及其作用
3 .教師自我意識與教育效能感的培養
(三)教師的人際關係
1 .教師人際關係及其形成
2 .教師威信及其形成
3 .教師威信的維護與發展
(四)教師的心理健康
1 .教師的心理問題及教師心理健康的標準
2 .教師心理問題的矯正
3 .教師心理健康的自我維護
(五)教師的認知
1 .教師認知問題的型別
2 .教師認知問題的成因
3 .教師認知問題的調適
(六)教師的情緒
1 .教師情緒問題的型別
2 .教師情緒問題的成因
3 .教師情緒問題的調適
(七)教師的人格
1 .教師人格問題的型別
2 .教師人格問題的成因
3 .教師人格問題的調適
(八)教師的行為
1 .教師行為問題的型別
2 .教師行為問題的成因
3 .教師行為問題的調適
第四部分教學實施要求
一、中學教師專業標準
(一)基本理念
1 .師德為先
2 .學生為本
3 .能力為重
4 .終身學習
(二)基本內容
1 .專業理念與師德
2 .專業知識
3 .專業能力
二、教學設計技能
1 .教學目標編制技能
2 .教學設計編制技能
三、課堂教學技能
1 .匯入技能
2 .講授技能
3 .提問技能
4 .板書技能
5 .課堂小結技能
6 .教學管理技能
四、教學評價技能
1 .課堂教學評價
2 .學生評價技能
3 .教學反思技能
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