第六、「用教材教，還是教教材？」在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是乙個憑藉，所以課堂上教師抓住乙個詞語、乙個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。
教師憑藉一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養？每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的，令學生喜愛的語文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最後我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善於鑽研，善於反思，善於總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、多元化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。短短的幾天培訓，我不敢說已將老師們授課內容的精髓全部領悟，但是作為一位年輕教師，我的教學之路還很漫長，正如牛玉璽老師所說的：教師應該學習——思考——實踐，實踐後，再思考，思考後，再學習，永無休止。
因此，在這條漫長的教學之路上，我將永遠做一位行路人！
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