一、填空題
1.皮亞傑把兒童認知的發展分為前運算階段、具體運算階段和_________四個階段。
2.在感知運動階段，嬰兒以_________和活動來適應環境。
3.智力是由感知觀察力記憶力思維力等基本要素構成的綜合的、穩定的心理特徵。
4.智育的目標是發展幼兒的智力，培養正確運用_________和運用_________的基本能力，增進對_________的認識，培養興趣和求知慾，培養初步的
5.人們常以「授之以魚」與「授之以漁」的比喻來說明智育有助於幼兒_________的形成。
6.知識的掌握要經歷一系列的過程，其中 、鞏固與_________是最基本的三個環節。
7是領會知識的初級階段。
8.幼兒園中採用的直觀方式主要有模象直觀和從而獲得感性認識。
9.理性認識階段是領會知識的高階階段，它是對事物的_________和內在聯絡的反映階段，是對事物抽象概括的認識，是對_________加以改造形成的。
10.知識的鞏固主要通過記憶的過程來完成，記憶主要包括識記和回憶。
11.根據人的記憶內容的不同，可以把記憶分為情緒記憶和運動記憶。
12.激發幼兒的創造性思維，可以運用提問的方式;可以講故事去激發聯想，還可以臘助藝術教育，此外，豐富多彩的_________是發展幼兒的創造思維能力最有效的途徑。
13.對問題作出反應時，能從多個角度、多個維度去考慮，而不只是拘泥，於某乙個範圍或維度，這描述的是創造性思維的_________特點。
14.認知是指的總稱，又稱是人對和的認識活動，包括感知覺記憶想象創造性、問題解決等過程。
15.幼兒智育是根據幼兒_________的規律和知識、技能形成的對幼兒實施的一種教育，是通過發展來開啟幼兒_________的教育。
16.認知能力的形成主要體現在_________與_________的掌握方面。
17.知識的領會是乙個從低階到高階逐漸實現的過程，它分為_________和_________兩個階段。
18.遺忘分為兩類，一類是另一類是
19.創造性思維簡單地說就是在創造性活動中所特有的它的特點有四個：一是二是新穎性，三是四是
20.進行多角度、多層次的發散思維的訓練是創造力培養的重要方法主要有以下具體方法功能擴散
二、名詞解釋
1、 認知
2、 智力
3、 幼兒教育
4、 領會
5、 實物直觀
6、 模象直觀
7、 言語直觀
8、 差異律
9、 活動律
10、 組合律
11、 知識系統化
12、 保持
13、 過度學習
14、 再認
15、 回憶
16 創造性思維
三、選擇題
1、對智力與知識的描述正確的是( )
a、智力與知識是相同的範疇
b、智力與知識有著不可分割的聯絡
c、知識可以說等於智力
d、知識豐富的孩子一定是高智商的
2、智育對幼兒心理發展的有很大的促進作用，下列不是它的具體表現是( )
a、有助於幼兒基本技能的形成
b、有助於發展幼兒的智力
c、有助於培養幼兒良好個性的發展
d、有助於幼兒更快地成長
3、下列不屬於知識掌握的最基本環節是( )
a、鞏固
b、領會
c、整合
d、應用
4、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這採用的是( )教學方式
a、實物直觀
b、模象直觀
c、言語直觀
d、動作直觀
5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了( )感知規律
a、相似律
b、差異律
c、活動律
d、組合律
6、下列說法正確的是( )
a、 實物直觀可以使人觀察到事物的本質特徵
b、 實物直觀有助於激發幼兒的學習興趣和求知慾 c、 模象直觀能夠讓幼兒清楚地認識到事物的大小比例
d、 言語直觀比實物直觀更生動形象
7、下列對幼兒理解的特點，錯誤的是( )
a、 孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關係或聯絡出發 b、 對事物的理解主要靠具體事物的形象
c、 對事物的理解都是直接理解 d、 幼兒對事物本質特徵的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。
8、( )是反覆認識某事物，並在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步。
a、識記
b、保持
c、再認
d、回憶
9、下列不屬於影響幼兒的再認和回憶的條件是( )
a、幼兒的生理健康狀況 b、幼兒的心理狀態
c、幼兒回憶的側性及自覺程度 d、能否運用正確的回憶方法
10、學習知識的目的在於( )
a、知識的理解
b、知識的領會
c、知識的鞏固
d、知識的應用
11、下列不是創造性思維的特點是( )
a、連續性 b、新穎性
c、靈活性 d、精密性
12. 瑞士心理學家皮亞傑把兒童以認知的發展分為四個階段，其中具體運算階段為幾歲到幾歲?()
a、0~2歲
b、2~7歲
c、7~11歲
d、11歲以後
13. 瑞士心理學家皮亞傑把兒童以認知的發展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬於哪個運算階段?()
a、感知運動階段 b、前運算階段
c、具體運算階段 d、形式運算階段
14. 幼兒園教學中最常使用直觀方式，其中通過各種實際事物的感知而進行的是哪種直觀方式?()
a、實物直觀
b、摸象直觀
c、言語直觀
d、形象直觀
15. ( )指在靜止的背景上，是感知物件呈現活動的狀態來增強感知的效果是屬於哪種感知規律?()
a、差異律 b、活動律
c、感知律 d、組合律
四、判斷題
1.在感知運動階段,嬰兒以各種感覺和活動來適應環境. ( )
2.在前運算階段,幼兒已經能夠從別人的觀點和角度去看問題. ( )
3.幼兒的智力發展指感知觀察力,注意力,記憶力,想象力,思維力等基本要素的整體發展,而不是某一要素的發展. ( )
4.具有相同知識的孩子,在學習和解決實際問題時表現的聰明才幹也是相同的. ( )
5.認知能力的形成主要體現在知識與技能的掌握方面,而在幼兒階段,技能的掌握是最基本的. ( )
6.知識系統化,有利於幼兒對知識本身的理解,同時也有利於用原有的知識去理解新的知識.
7.從幼兒記憶的表現看,幼兒的有意識記憶佔優勢. ( )
8.隨著幼兒年齡的增長,詞語記憶的發展速度大於形象記憶的發展速度. ( )
9.如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料,那麼再識記10遍,則更有利於加深幼兒的記憶痕跡. ( )
10.對幼兒來說,聯想法是比較有效的回憶方法. ( )
11.重複性訓練,即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情,也即機械訓練. ( )
12.一般說,兒童與成年人的創造性思維存在著本質上的差別. ( )
13.豐富多彩的遊戲活動是發展幼兒的創造性思維能力最有效的途徑. ( )
五、簡答題
1、 認知和知識含義分別是什麼?二者的關係是怎樣的?
2、簡要解釋皮亞傑的認知發展理論。
3、智力的含義是什麼?怎麼判斷乙個人的智力發展水平?有人說：「知識越多的人，智力水平就月高。」這句話對嗎?為什麼?
4、什麼是智育?智育對幼兒心理的發展有什麼作用?試述對幼兒進行至於的必要性和可能性。
5、簡述幼兒形成的基本認知能力。
6、幼兒形成認知能力的過程包括哪幾個環節?這幾個環節之間有何關係?
7、舉例說明如何利用感知規律，提高感知效果。
8、結合自己的學習體會，談談在鞏固知識的過程中取得最佳識記效果的條件。
六、分析論述題
1、舉例說明培養幼兒求知興趣的有效措施和方法
2、簡述培養幼兒智力的有效措施與方法
試題答案
一、填空題
1. 感知運動階段形式運算階段
2. 感覺
3. 注意力想象力
5. 感官語言交往環境動手能力
5. 基本技能
6. 領會應用
7. 感知認識階段
8. 實物直觀言語直觀
9. 本質特徵感性材料
10. 保持再認
11. 形象記憶邏輯記憶
12. 啟發式遊戲活動
13. 靈活性
14.全部認識過程認識客觀世界主觀世界注意思維言語
15.身心發展邏輯特點語言傳授知識技能智慧型
16.知識技能
17.感性認識理性認識
18.永久性遺忘暫時性遺忘
19.思維過程流暢性靈活性精密性
20.材料擴散結構擴散組合擴散
二、名詞解釋
1、認知是指全部認識過程的總稱，又趁認識，是人對客觀世界和主觀世界的認識活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創造性、問題解決等過程。
2. 智力是指人認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構成的綜合的、穩定的心理特徵。
3. 幼兒教育是指根據個體身心發展的規律和知識、技能形成的邏輯特點對個體實施的一種教育，是通過發展語言、傳授知識技能來開啟個體智慧型的教育。
4. 領會是指人腦對客觀事物的本質屬性和內在聯絡的反應過程。
5. 實物直觀是指通過對各種實際事物的感知進行的
6、模象直觀是指通過實際事物的模型和圖象的感知進行的。
7、言語直觀是指通過形象化的言語描述，引起幼兒的回憶、聯想，使有關的表象恢復或激起幼兒的想象活動而實現的
8、差異律是指被感知的事物必須與它的背景有所區別。
9、活動律是指在靜止的背景上，使感知物件呈現活動的狀態來增強感知的效果。
10、組合律是指從背景中分出物件，使感知物件在內容上或在時間、空間上組成乙個有意義的系統，有助於幼兒形成規律性的知識。
11、知識系統化是指理解各部分知識之間的關係，在頭腦中形成乙個有機的體系。
12、保持是指對記過的事物進一步在頭腦中鞏固的過程。
13、過度學習是指在恰能背誦某一材料後再進行適當次數的重複學習。
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